對中職應用流媒體技術教學的探討

[摘 要] 在現代科學技術的不斷發展進步過程中，流媒體技術在網絡教學中逐漸得到了廣泛應用，這種教學方式在高校中的發展比較迅速。流媒體技術應用于中職教學有它的必要性，明確流媒體技術網絡教學的特點，探討中職學校對流媒體技術進行網絡教學的實際應用。

[關 鍵 詞] 流媒體技術；中職；網絡教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0050-02

一、前言

流媒體技術屬于網絡傳輸技術的一種新的發展形式，這一技術所涉及的領域是比較廣泛的，比如解碼、傳輸、數據采集等，在網絡教學中應用流媒體技術能夠使教學過程更加靈活，它不再受網絡寬帶的限制，使學生在學習中能夠隨時隨地地進行視頻或者音頻的點播，通過網絡進行答疑解惑以及作業的批復也會更加方便，中職網絡教學也應該對這一技術進行更加積極的應用。

二、流媒體技術概述

流媒體是基于流式傳輸技術進行傳輸的一種連續實時媒體數據流，主要包含音頻及視頻數據流等內容，流式傳輸技術是流媒體得以順利應用的關鍵技術。在以往的網絡應用中，多媒體文件需要先下載然后進行播放，這屬于非實時的播放，也就是說播放與下載是分開進行的，兩者所要求的速率也是不同的，相互之間不存在聯系；文件傳輸與播放在時間上也是不相等的，如果網速慢，下載的時間就會相應的加長，而播放的時間則取決于文件自身的大小，這種網絡傳輸方式，需要用戶在文件下載完成之后在進行播放，對音頻或視頻的直播是沒有辦法完成的。

而流媒體技術就與這種傳統的方式存在很大的差別，它可以實現文件的邊下載邊播放，這樣就大大減少了用戶的等待時間，使網絡文件的傳輸效率得到了非常顯著的提升。在中職網絡教學中應用流媒體技術能夠使教學過程更加靈活，在教學中上傳到網絡的視頻或者音頻能夠進行直播，也可以進行點播，這樣使教學在時間上更加自由，學生在學習時如果遇到沒有掌握的部分也可以進行重復的觀看或收聽，對自身需要鞏固的知識也可以再次進行點播，這樣教學過程就會更好地滿足不同學生的學習需求，實現單播、組播以及廣播等形式的自由切換，促進網絡教學質量的提升。

三、流媒體技術在中職網絡教學中應用的必要性

（一）增強網絡教學的多樣性

在以往的網絡教學過程中，教學方式顯得比較單調，通常所呈現的模式就是文本資料與部分靜態圖片的搭配組合，這種教學內容對學生來說缺少吸引力，長期單一的學習也會使學生感到枯燥乏味，其所包含的信息內容也不能很好地表達出來，教學效果較差。另外，利用多媒體制作的課件存在體積大的特點，這就阻礙了其在網絡上進行流暢的傳輸，使教學價值得不到有效的發揮。一部分多媒體課件能夠通過網絡進行下載播放，但在實際的交互上還存在很大的困難，學生在學習中也只能被動地獲得其中的知識內容，這對學生的積極性、主動性的發展是不利的，也限制了學生創造能力的發展。在流媒體技術的應用基礎上，上述問題能夠得到較好的解決。將原有的多媒體資料轉變為流媒體文件，而且利用相關的采集設備還能夠實現音頻、視頻的現場采集，在存儲到流媒體服務器上之后，就能夠進行隨時的點播或者廣播了，不會占用很大的緩存區就能夠對多媒體進行播放了。

（二）增強師生之間的交互性

在傳統的教學中，師生之間進行的交互是比較貧乏的，僅有的交互方式也已經變得比較落后。經過長期的教學積累，教師手中已經掌握了較多優秀的網絡教學資源，而網絡傳輸的不通暢阻礙了這些優秀資源的傳播與推廣，使這些資源難以發揮其自身真正的價值，師生之間也不能很好地進行知識信息的交互。現代學校教學中發展起來的教育網絡也已經比較完善，帶寬也符合信息傳輸的要求，但是在實際的教學中，其具備的網絡教學優勢還沒有得到很好的開發。在流媒體技術的支持下，相應服務器與播放器之間能夠實現雙向的交流，能夠接收數據，也能實時收到相關的反饋，這樣在網絡教學中，師生之間就能夠進行第一時間的交互溝通，在相關的文件播放過程中，還可以對其播放的流程進行操控，對已經掌握的部分快進或者直接跳過，對理解較為困難的部分則可以選擇后退進行重復播放學習。

四、流媒體技術的網絡教學特點分析

流媒體技術在中職網絡教學中的應用，主要包含四個方面的特點：（1）實現了教學信息的實時性，通過網絡能夠實現教學視、音頻教學信息的實時直播。這樣學生就能夠及時地獲取教學的第一手資料，學生可以根據自己的需求在網絡上進行教學資源的點播，滿足學習中的各種需要。（2）教學信息具有了更強的交互性特點。在流媒體技術的支持下，學生在網絡教學過程中能夠進行相關信息的點播與廣播，對服務器上傳輸的音、視頻進行隨意的進退選擇，也能夠暫停或者重復，包含的交互性操作更加靈活多樣，通過這些方面的功能，能夠實現師生之間、生生之間以及學生與媒體之間的多層面互動，對學習效率與教學質量的提升是非常有幫助的。（3）增強了教學資源的多樣性，流媒體技術的應用使網絡教學中包含的相關資源更加多樣，學生在進行學習的時候可以利用其具備的直播或者點播的功能，在終端上不受時間地點限制地獲得自己想要的知識內容，更好地實現了教學資源的共享。（4）教學系統會變得更加開放，通過網絡進行的教學與學習不再受時空的約束，學生能夠按照自身的時間安排去選擇學習段，只要能夠連接網絡，學生就能夠打破地點的限制，而且教學內容也能根據自身的學習需要進行靈活的選擇，這樣學習過程更加自由，學習效率也會更高。

五、流媒體技術在中職網絡教學中的實際應用

（一）流媒體系統的實現技術

網絡教學的發展是對構建主義理論的體現，也是現代學習體系得以構筑的支撐，它能夠實現教育機會的均等。流媒體技術的應用首先需要緩存置換功能的支持，代理服務器的緩存所具備的空間是有限的，在空間裝滿的情況下難以進行新內容的緩存，而通過緩存置換則可以及時將原有的緩存清除或者移走，實現對資源更合理的應用，優秀的置換策略能夠實現對網絡流量的節省，實現服務器效率的提升。在流媒體技術應用中還需要選擇合適的算法，需要在實際的應用中根據技術上的要求對原有的算法進行改進或者綜合。最后就是前綴緩存技術的應用，一般的多媒體文件所占的內存都比較大，而磁盤所具備的容量又是有限的，將一些不必要的文件保存下來實際上是一種資源的浪費，分段緩存能夠解決這一問題，對媒體文件進行切割，對其中的部分片段進行緩存，就能夠留出很多的磁盤空間了，對文件分割后前面的連續片段進行緩存就是所謂的前綴緩存，在實際的資源播放中能夠顯著地減少啟動過程中的延時。

（二）實現網絡教學的同步性

通過流媒體技術的應用能夠實現教學的實時性，它屬于網絡教學過程中的一個重要組成部分，主要是借助現代化通信技術對現場的授課進行實時的上傳，讓學生可以通過網絡對正在進行的教學進行收聽或者觀看，就像身臨現場一樣，實現了教學資源的共享，獲得的教學效果也是非常不錯的。而在一些熱門的課程教學中，這一方法能夠帶來更大的便利，熱門課程往往師資比較緊缺，通過網絡實時授課就能夠解決這一問題，學生通過流媒體技術就能夠接收到優秀師資傳授的專業課程了。另外，在這一授課體系中主要包含有雙向交互及單向廣播這兩種形式的系統，雙向交互顧名思義就是教師能夠在教學中、能夠在現場與學生進行直接的交流，聽到、看到學生的聲音及表情、動作，這種模式獲得的效果會更好，而單向的廣播則具有比較廣的涉及范圍，但是交互性不足，所以在教學效果上比雙向系統要差。

（三）形成交互的協作學習環境

在流媒體技術中應用其具備的音、視頻交互功能，處于不同位置的師生能夠利用攝像頭與麥克風實現直接的探討與溝通，進而完成協作學習。流媒體技術所具備的這種文件信息的交互性，為師生創造了一種交互協作學習的可能，學生可以在網絡教學中選擇一個問題進行集體探討，還能夠就自身的學習體會進行互相交流，在學習中遇到不懂的地方也可以及時地進行求助，學生之間實現了對知識的探求與分享，達到了互相學習的效果，每一位學生也都成為知識的生產者及傳播者，更是知識的享受者，在整個協作交流的過程中，學生的知識能夠得到更好的重構，在原有知識的基礎上生成新的知識，達到不斷學習的目的，促進學生學習能力的提升。

六、結束語

流媒體技術在中職網絡教學中的應用能夠使教學內容及形式更加豐富多彩，為網絡教學注入新的活力。現代人的工作生活已經與網絡緊密地聯系在了一起，因此，在中職教育的發展中也應該認識到網絡教學的重要性，將流媒體技術應用其中，使教學過程更加多樣化，促進教學質量的提升，使廣大學生在學習中能更快、更好地獲得更加先進的知識，成為優秀的新型社會人才。

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