淺談“雙師型”教師在衛(wèi)生職業(yè)教育中的建設

[摘 要] 何謂“雙師型”教師？建設一支充滿活力、教學經(jīng)驗豐富、理論聯(lián)系實際的教師隊伍在當代衛(wèi)生教育事業(yè)中有著無可替代、舉足輕重的作用。然而現(xiàn)實中，醫(yī)學再教育平臺的搭建工作欠缺，教師資源短缺，醫(yī)學專業(yè)教師課務繁重，收入和付出并未得到科學、公平的對待。重點闡述在不斷發(fā)展的中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中，“雙師型”教師資源如何得到完善和發(fā)展，建立收入分配激勵機制，讓“名醫(yī)”走進課堂，讓“名師”走進醫(yī)院，從而體驗“雙權(quán)威”的勞動成果，讓學生更好地學習知識，服務人民。

[關 鍵 詞] “雙師型”；衛(wèi)生職業(yè)教育；名醫(yī)名師型教師

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0189-01

一、課題背景

2009年3月17日，中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的意見》；2011年2月12日，衛(wèi)生部頒發(fā)了《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》等文件。這意味著國家對衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標有了新的要求。為了響應黨和國家對衛(wèi)生職業(yè)教育的新期許，也為解答衛(wèi)生職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍如何建立的問題，筆者實事求是、大膽深入、小心求證，以昭通衛(wèi)生學校、昭通衛(wèi)生職業(yè)學院為例進行探索。

二、衛(wèi)生職業(yè)教育中“雙師型”教師的重要性

（一）何謂“雙師型”

衛(wèi)生職業(yè)教育不僅要教導學生學習理論知識，更要教會大家有正確的世界觀、價值觀來面對生命、面對病人，所以我們對老師要求更加嚴格。所謂“雙師”，一是指具有國家法律認可和頒發(fā)的教師資格證，二是指具有醫(yī)學及相關領域認可并考核通過的執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，或者執(zhí)業(yè)護師資格證、執(zhí)業(yè)心理咨詢師證等。不僅如此，也要在相關工作領域有一定的工作經(jīng)驗，切實做到既要有“兩個證”，也要有“兩個崗位”的經(jīng)驗。

（二）“雙師型”教師在教育中的意義

在衛(wèi)生教育這個特殊的行業(yè)里，學生不但要掌握扎實的專業(yè)知識，也要掌握一定的技能操作。一支具有豐富的臨床經(jīng)驗、嫻熟的技能、完善的理論體系的隊伍建設至關重要，只有好的老師才能帶出好的學生，才能更好地為未來的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供好的平臺和技術支持，這個重要性是不言而喻的。

（三）“雙師型”教師培養(yǎng)制度不健全

在衛(wèi)生職業(yè)教育的現(xiàn)任教師結(jié)構(gòu)比例中，兩極分化嚴重。有豐富教學經(jīng)驗的老師未必有豐富的臨床經(jīng)驗，同樣坐診多年的臨床醫(yī)師也未必能夠勝任課堂教學。一院一校制度難以確立，缺乏相應的培養(yǎng)體系和基地，這些都加大了“雙師型”教師培養(yǎng)的難度。在醫(yī)院工作的臨床醫(yī)師與在衛(wèi)生學?；蛘咝l(wèi)生職業(yè)學院上課的臨床科教師的收入差距巨大，這讓一批又一批的骨干青年教師離開講臺，造成人才的巨大流失。沒有有效的培養(yǎng)機制、合理的收入分配，都將不利于“雙師型”教師隊伍的發(fā)展。

三、培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑和機制

（一）重視引進人才，更要留住人才

衛(wèi)生學校及衛(wèi)生職業(yè)學院在發(fā)展的過程中一方面要大力引進臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學、應用醫(yī)學的畢業(yè)生，另一方面也要多關注已經(jīng)進入我校的教師的培養(yǎng)。很多學校過于迷信所謂的“高學歷”，愿意花高薪引進博士生和碩士生，但對于在校已經(jīng)引進兩到三年的教師不予重視，不關心教師的生活、收入、學習和工作。甚至有的領導重視培養(yǎng)本地人才，而不重用外地人才。致使一部分已經(jīng)有經(jīng)驗的青年教師以考研為名，離開學校，造成更大的損失。

“海納百川，有容乃大”，一個院校的發(fā)展必定是由落后走向先進，從不成熟走向成熟。我們要在已有的基礎上發(fā)展得更好，就必須留住人才，培養(yǎng)人才，同時引進部分高科技人才，這樣才可以發(fā)展得更好，走得更遠。

（二）建立一院一校，重視附屬醫(yī)院

醫(yī)院的發(fā)展離不開高科技人才的培養(yǎng)，學校的發(fā)展同樣不能離開醫(yī)院。在當前情況下，有一部分衛(wèi)校和附屬醫(yī)院同時建立、同時發(fā)展，這非常好。但是還有一部分院校發(fā)展脫離，差距較大，甚至脫離關系等。要緊密聯(lián)系二者之間的關系，經(jīng)濟社會下，學校勢必沒有醫(yī)院那么多的發(fā)展資源，所以政府要在這個過程中幫助學校，發(fā)展學校。

衛(wèi)生學校的學生需要更長時間的實習才能進入臨床崗位，老師也需要不斷更新知識儲備和臨床經(jīng)驗，因此，附屬醫(yī)院的建立是一條非常好的途徑。

（三）完善“雙師型”教師的績效、激勵機制

提高績效考核制度，給予高等人才應有的報酬，符合我國社會主義多勞多得、少勞少得、不勞不得的經(jīng)濟分配制度。重視科研、課題的申報工作，培養(yǎng)具有一定科研能力的教師骨干，帶動更多的青年教師成長為符合現(xiàn)代職業(yè)醫(yī)學教育的“雙師型”人才。

總之，“雙師型”教師隊伍的建設任重而道遠，需要我們共同努力。

參考文獻：

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