分層教學在中職乒乓球選項課中的應用

[摘 要] 在很多西方國家，分層教學的方法非常流行。它主要突出強調學生目前的水平，并根據目前水平進行分類并學習，這樣便可以做到因材施教。當前中職學校學生的運動能力存在不同的差異，且有各自的運動興趣，所以乒乓球選項課程教學效率偏低，而采用科學的、合理的教學方法十分重要。主要介紹了分層教學的方法，且探索這種方法在乒乓球選項課程中的具體運用。

[關 鍵 詞] 分層教學；中職；兵乓球；選項課；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0074-01

因為乒乓球這項體育運動有著速度比較快的特點，需要學習者有快速的反應能力。然而這些學習者的能力水平差異比較大，分層教學可以充分運用這一特點，對學習者進行層次分類，有針對性地進行授課，由此便可有效地提高乒乓球課堂的學習效率并提升學生的成績。因此，分層教學在中職學校乒乓球選項課程中的應用尤為重要。

一、分層教學的含義

分層教學主要指尊重學生心理的主觀意愿，依據他們的自身特點、知識水平高低、學習的態度與潛力等，把一個班級或是幾個班級的學生分為多個層次，對他們運用差異性的教學，提出一系列不同的標準要求，設計出多個教學的內容和教學方法，以此來促使不同層次中的同學共同成長與進步。

在分層教學的這個過程中，要求老師對學生進行全面的觀察，更加充分地對學生的知識水平、特長和愛好進行了解，促進他們全面地協調發展。這種分層教學的方式更全面地利用了因材施教等一些理論，尊重學生的個體差異，依據他們自身的具體情況展開有針對性的教學，給他們提供適合學習的一些條件，去激發學生的興趣愛好，讓他們得到快速的發展。

在中職學校乒乓球選項課程中，運用分層的教學方式，充分運用中職學校中有限的時間與空間，對校園資源進行合理配置，把課堂、課外體育有機地進行結合，在乒乓球選項課程中進行有組織、有目的、有計劃的訓練，對課程的結構加以豐富，以滿足每一位學生的各種需求。

二、在中職學校乒乓球選項課程中分層教學方式的運用

（一）對教學的對象、目標進行合理的分層

在中職學校中，對那些選修了乒乓球課程的學生來說，他們之間存在著很大的個體差異性，如身體的素質情況、打乒乓球的基礎狀況、能力水平等都不同，這樣就需要老師對學生的情況進行詳細的了解，而后進行科學合理的分層分組管理。舉個例子，在選修乒乓球這一課程之后，對學生打乒乓球的基礎情況、身體的素質與能力進行集體測試，之后依據這個測試的結果把學生分為不同的A、B、C三種層次。A層為打乒乓球技術水平高、動作規范、身體素質強的學生；B層為打球時動作不規范，但是他們打過乒乓球，身體素質一般的學生；C層為根本沒有接觸過乒乓球，身體素質很差的學生。

在對學生進行分層之后，就要依據這些不同層次的學生的實際情況設計不同的教學任務，引導激發他們的學習情趣，開展有針對性的教學。比如，對A層學生設置的是提高技術目標，樹立終身進行體育的觀念；為B層學生設置規范打球技術的目標，培養他們進行體育鍛煉的習慣；為C層學生設置學習一些簡單的乒乓球技術的目標，培養他們學習乒乓球的興趣。

（二）開展有差異化的課內、課外教學

對于已經分層的3個層次的中職學生，老師對其實施不同的教學內容。在乒乓球教學的過程中，依據目標跟進、優勢互補和差異性去管理與組織教學。比如，對C層次的學生，應先教給他們如何發球與回球的一些技巧，吩咐他們慢慢地不斷練習，循序漸進地教給他們一些技巧。在課內的教學過程中，運用差異化的原則對乒乓球的一些理論知識進行講解。如，在A層次的學生掌握了各種技巧的基礎上，培養他們的步法意識，運用步法去提高打球的力度和殺傷力。而B層次的學生，在對他們講解這些步法特征之后，加強他們步法的訓練，培養他們學會運用的時機和發力部位等一些技巧。C層學生讓他們大致去了解乒乓球的一些基礎知識即可。另外，在課外的教學過程中開展小組賽。例如，讓A、C兩個層次的學生進行雙打的比賽，讓這些技術高的學生帶動技術偏低的學生，讓他們互相去學習，了解自身的不足，發現對方的優勢，間接培養學習的興趣。

（三）分層次評價學生

因為不同層次的中職學生他們打乒乓球的基礎、身體的各方面素質存在著很大的差異。因此，在教學評價的過程中，要運用不同的標準對不同層次的學生進行合理的評價。比如，對相同的需要評定的內容如何給出不同的分值，就拿拉攻戰術來說，滿分是10分，A層的學生要控制在7～9分之間；B層學生控制在5～7分之間。此外還可用學生、小組之間相互評價等一些方式對學生進行全面的評價。依據學生的學習狀況，給他們鼓勵和肯定，引導學生激發學習的興趣，讓他們養成好的體育鍛煉習慣。

三、結束語

隨著中職學校教育改革的不斷發展與推進，乒乓球選修課程在中職學校得到廣泛的推廣。若想提高乒乓球的授課質量，需要學校開展分層教學，有針對性、差異性地進行教學，激發學生的學習興趣，提高乒乓球的技術水準，達到教學的效果。

參考文獻：

[1]徐華.分層教學在高職院校乒乓球選項課中的實驗研究[J].運動，2012（24）：68，109.

[2]金慧俠.啟發式教學模式在乒乓球選項課中應用的實驗研究[D].東北師范大學，2010.