論信息技術(shù)與服裝結(jié)構(gòu)課程的整合

[摘 要] 改革開放之后，我國的經(jīng)濟(jì)和文化都迅速發(fā)展起來，紡織職業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今美化人民生活、提升生活質(zhì)量的重要手段。教育教學(xué)指導(dǎo)委員會為了進(jìn)一步豐富我國的教育教學(xué)元素，曾經(jīng)在對服裝設(shè)計與現(xiàn)代化的工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中作了指點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，中國社會結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生巨大的改變，因此各級學(xué)校應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)方式，靈活利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以更好地開展立體化教材建設(shè)，并為教師提供整體的教學(xué)解決方案，提倡采取更多的方法來進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程；整合

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0092-02

一、信息技術(shù)與課程整合的背景

信息已經(jīng)完完全全改變了我們的生活和生活細(xì)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多元素的多媒體技術(shù)為核心的多樣化信息技術(shù)已成為拓展人類能力、拓寬人類視野、提升創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性工具。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生素質(zhì)，以此適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展趨勢，我們就應(yīng)該將重心逐漸轉(zhuǎn)移向信息教育和網(wǎng)絡(luò)教育，以此提升學(xué)生的綜合能力。為了加深素質(zhì)化教育，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，推進(jìn)教育現(xiàn)代化等是當(dāng)前推廣素質(zhì)教育、加快推進(jìn)教育信息進(jìn)程的重要方法，也是目前我們許多的基層教師非常關(guān)心的教育教學(xué)問題，常見的教育問題在于：對于新添的電腦、網(wǎng)設(shè)軟件，為老師和學(xué)生購置了數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等先進(jìn)的設(shè)備，而老師在面對這樣問題的時候卻不知道如何使用，也不知道能夠?qū)虒W(xué)有何作用。對于當(dāng)今情況我們認(rèn)為，我們不僅要增強(qiáng)硬件設(shè)備，也要提升教師的綜合能力和硬件運(yùn)用水平，以此增強(qiáng)總體教學(xué)實(shí)力。

二、信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的意義

為了讓教育符合時代的要求，教育部紡織、手工制造職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員召開會議，在服裝設(shè)計教學(xué)與當(dāng)今現(xiàn)代工藝專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)方案中指出，在信息技術(shù)高速發(fā)展、現(xiàn)代科技迅速發(fā)達(dá)的今天，舊式的教學(xué)方法和教育教學(xué)模型因其傳授信息量小、教育手段落后、知識的直觀性不足等缺點(diǎn)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提升自我、獲取信息的要求。在當(dāng)今的教育環(huán)境下，我們各級高中小學(xué)以及職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊以及平臺技術(shù)，開展全方位、具有多種教學(xué)視覺的立體化教材建設(shè)，用多元化的教學(xué)元素為教師提供整體的教育教學(xué)實(shí)施方案，進(jìn)行多方位的遠(yuǎn)程教學(xué)，利用現(xiàn)代手段實(shí)現(xiàn)資源共享。繼續(xù)開發(fā)創(chuàng)新型人才和綜合素質(zhì)型人才，培養(yǎng)學(xué)生的個人能力是未來工作的重點(diǎn)。我們教師作為時代教育的引導(dǎo)人，要積極主動地學(xué)習(xí)新鮮科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化的教育手段，改革已經(jīng)陳舊、落后、不實(shí)用的教學(xué)方式與教育觀念，致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。在當(dāng)前的社會大背景之下，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到信息化的教育教學(xué)手段和高科技的引導(dǎo)辦法是教育信息化的核心，也是當(dāng)今教育背景之下素質(zhì)教育理論和教育教學(xué)實(shí)踐上的一個新的進(jìn)展點(diǎn)。而運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、電子軟件技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)進(jìn)行整合將對傳統(tǒng)的被動教學(xué)方法帶來一定的沖擊，也肯定會給當(dāng)代的服務(wù)、服飾、服裝專業(yè)的教學(xué)注入新鮮的活力，從而推進(jìn)專業(yè)教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，非常有必要研究如何利用信息技術(shù)來整合服裝專業(yè)教學(xué)。

與發(fā)達(dá)國家的服務(wù)行業(yè)相比較，我國的服裝網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，進(jìn)步和發(fā)展也處于瓶頸期，但是這一教育相對于傳統(tǒng)教育有著較大的優(yōu)勢和潛能。網(wǎng)絡(luò)化教育和現(xiàn)代化的教育方式用于服裝教學(xué)有其明顯的優(yōu)勢，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，從我國的服裝市場看，服裝的需求和生產(chǎn)存在巨大的缺口性矛盾。我國作為發(fā)展中國家，依靠服裝產(chǎn)業(yè)提升自身經(jīng)濟(jì)水平和發(fā)展水平，是世界服裝生產(chǎn)和出口大國。二戰(zhàn)之后，全球的服裝產(chǎn)業(yè)都處于飛速的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，特別是在進(jìn)入21世紀(jì)后，服裝工業(yè)正面臨著時代和國內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級的重要任務(wù)，我國服裝市場迫切需要大量適應(yīng)性和創(chuàng)新性的專門人才，而當(dāng)今我國培養(yǎng)機(jī)制卻無法完成培養(yǎng)這一人才需求的目標(biāo)。但是現(xiàn)代化的信息方式和先進(jìn)教育手法卻是能夠達(dá)到的。一塊黑板、幾頁筆記和一支粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)過去，傳統(tǒng)教學(xué)很難表達(dá)形象化思維。對于服裝專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要有敏銳的洞察力、機(jī)敏的反應(yīng)能力、過硬而且完備的理論知識，更要有對當(dāng)今時尚服裝的把握能力和對當(dāng)前信息的獲取能力。而網(wǎng)絡(luò)、電子教學(xué)模式所具有的多媒體表現(xiàn)形式、多種多樣的元素和海量的信息資源恰恰能滿足我們現(xiàn)代化的、具有時代性的教學(xué)要求。

目前來說，我國的許多服裝院校、服裝職業(yè)學(xué)校都在進(jìn)行積極的專業(yè)化教育、實(shí)踐教學(xué)、綜合能力培養(yǎng)教學(xué)的嘗試。而網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和信息化教育則成為這些教學(xué)方法的輔助手段。例如，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計學(xué)科的學(xué)生，都需要具有一定專業(yè)素養(yǎng)的美學(xué)、心理審美學(xué)、社會學(xué)、人體構(gòu)造學(xué)、人體工程學(xué)、心理學(xué)、服裝結(jié)構(gòu)學(xué)、材料學(xué)和環(huán)境學(xué)等多種多用的綜合性知識。學(xué)校可以運(yùn)用多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教育平臺、信息化的教育辦法將這些教育信息與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)。這些相關(guān)理論的收獲、思考，相關(guān)技能的具體掌握和現(xiàn)代化服裝技術(shù)的領(lǐng)悟，靠傳統(tǒng)的舊教學(xué)方式很難完成，而且理想的教育目的也難以實(shí)現(xiàn)，所以要求服裝行業(yè)的教育者需要從新的角度出發(fā)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)軟件進(jìn)行新時代的教學(xué)工作。

三、服裝教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合的意義

在改革開放以后，服裝行業(yè)也迅速發(fā)展了起來。為了進(jìn)一步提升我國服裝教育行業(yè)的先進(jìn)水平，提升我國服裝生產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)力和審美技術(shù)，我國的教育人員和研究學(xué)者為此付出了不懈的努力和艱辛的研究。經(jīng)過漫長的發(fā)展和改革，我們國家目前服裝結(jié)構(gòu)和服裝理念的設(shè)計教育形成了總體比較完整、比較健全的綜合性學(xué)科體系，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計以及綜合性教學(xué)等方面也取得了巨大的進(jìn)步，但具體的教學(xué)方法上還有待優(yōu)化和提高。由于我國傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計大多是出自于傳統(tǒng)的服裝行業(yè)的手工作坊，所以，就服裝行業(yè)來說，他們一直都在沿用一代傳一代，一路相傳承的教學(xué)方法。我國服裝行業(yè)經(jīng)過發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)今時代走上了系統(tǒng)化、綜合化、規(guī)范化的優(yōu)質(zhì)教育軌道，但在大多數(shù)的服裝學(xué)習(xí)，教師授課時以及在服裝實(shí)訓(xùn)課講解時基本上還是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的、舊的服裝專業(yè)教學(xué)模式大多是以教師為中心的教授式講學(xué)，學(xué)生無法主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師作為課堂的主宰有時候無法及時掌握學(xué)生動態(tài)。服裝結(jié)構(gòu)制圖課往往是服裝設(shè)計課程的重要步驟，也是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)課程，但是大部分教師都單純地依據(jù)教材中的內(nèi)容和硬性的規(guī)定，單純利用粉筆和直尺、運(yùn)用老套的教學(xué)工具在黑板上畫，學(xué)生也模仿老師的方法，運(yùn)用鉛筆、直尺與繪圖工具與老師進(jìn)行對照畫。這樣的方法雖然具有較好的教學(xué)效果，但是教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)緩慢，教學(xué)進(jìn)度往往受到課程的干擾和影響。而且黑板上的圖案往往受到反光和光源的影響，對于視覺死角的學(xué)生也是一種教學(xué)資源的不公平，部分學(xué)生在上課時無法完全看清黑板上的構(gòu)圖內(nèi)容，對他們的學(xué)習(xí)也造成了困擾。

因此，大多數(shù)學(xué)生在兩三年的服裝學(xué)習(xí)之后，卻只能模仿老師的方法畫出一個舊時的款式，而面對全新的審美風(fēng)格和審美體驗，卻無法提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，也無法有標(biāo)新立異的獨(dú)立思維。只有在教育教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教育特點(diǎn)，在教學(xué)中展示大量的服裝圖片，將三維圖形和立體人物與平面的紙質(zhì)結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起，加深學(xué)生對服裝設(shè)計的影響，才能有更加優(yōu)質(zhì)的設(shè)計效果。

現(xiàn)代化的教學(xué)方法對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)來說也具有較大的作用。傳統(tǒng)老套的教育辦法，對于學(xué)生而言，枯燥而乏味，不存在教學(xué)新意。而現(xiàn)代化的教學(xué)課堂能在教學(xué)的同時為學(xué)生展出大量的服裝圖片，能夠用審美的體驗提升學(xué)生的審美水平，也能夠吸引學(xué)生的眼球，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)提升教育教學(xué)的信息化手段，是當(dāng)今服裝教育事業(yè)應(yīng)該注意的重中之重。我們應(yīng)該利用先進(jìn)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)，致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過培養(yǎng)他們的審美軟實(shí)力和操作硬實(shí)力來提升學(xué)生的整體實(shí)力水平。作為教師，應(yīng)該從豐富課堂結(jié)構(gòu)提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，通過提升自己對多媒體工具的掌握能力和對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的思考能力來豐富學(xué)生的思維能力，致力于用教育教學(xué)課堂創(chuàng)造出具有創(chuàng)新型思維的服裝設(shè)計人員，從而提高我國服裝設(shè)計業(yè)的綜合水平。

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