中職語文教學中微課的應用及教學方法探索

[摘 要] 隨著教育事業的不斷發展，網絡技術的普及，微課隨之誕生。微課和如今的微博、微信一樣，屬于新興的現代資源，在網絡普及到生活中各個方面的環境下，微課在近些年也得到了快速的發展。中職語文作為中職教學中的重要學科，也要跟隨時代的發展，融入新事物，將微課納入中職語文教學中，提高語文教學效率。同時，微課作為信息時代下的產物，為中職語文教學帶來了新的機遇，微課和語文教育相結合，不僅影響學生的正常生活，更直接影響到學生對其他學科的學習。

[關 鍵 詞] 中職；語文教學；微課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0112-02

微課作為新時代的教學模式，在教育中得到了廣泛的運用。隨著信息與通訊技術的快速發展，微課具有十分廣闊的教育應用前景。微課是指在課堂教學中，將教材中的關鍵內容、知識點等做成教學短視頻或者PPT，然后通過多媒體播放視頻或者PPT進行教學，提高學生的學習興趣，其教學方法更符合現代先進的教育理念。由于微課的教學內容短，很容易被學生所接受，在現在的教學課程中得到了廣泛的應用。然而，微課在語文教學中的應用是一個非常繁瑣的過程，需要中職語文教師進行深入的探究。目前由于中職語文教師的教學水平有限，有些教師還在采用傳統的教學手法，沒有重視微課給學生帶來的積極影響。因此，需要教師提高自身的教學水平，不斷摸索微課教學方法，學會應用微課資源，使學生獲得知識的同時也相應地提高學習成績。

一、“微課“的基本概念和特點

“微課“最早起源于美國，它作為一種教學平臺，為每個學習者帶來了平等的學習機會。隨著微課在我國的發展，我們主要依據新課程標準以及實際教學內容定義微課，明確微課以教學視頻的形式出現，微課的主要內容是對重要知識點的整合。微課的特點主要分為六個方面：方式是自主學習，目的是獲取更好的學習效果，設計是信息化教學設計，形式是流媒體，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。雖然微課已經在我國的教育事業中得到了進一步改善和應用，可是微課的應用在我國還處于初級階段。因此，我們更應該加快步伐，重視微課，探索微課教學方法。

二、中職語文教學的重要性與面臨的問題

中職院校主要培養技術性人才，一般只重視培養學生的專業技能，常常忽略中職語文教學。但是，中職語文教學才是培養學生素質的關鍵，它通過語文教材內容反映各類社會生活，并對學生進行精神文明教育和人文教育，凸顯中職語文的重要性。

當今中職學生普遍存在語文基礎較差的現象，由于本身基礎差，導致學習中職語文更加吃力，造成很多學生失去學習興趣。基于語文學科的獨特性，在中職語文教學過程中出現了很多問題。比如中職院校對語文課時的安排較少，中職教師依然采取傳統的教學方式，而且隨意性很大，教學水平較低，教學資源匱乏，教學設施陳舊，在一定程度上中職語文得不到學校、教師和學生的重視等。

三、微課在中職語文教學中的作用

（一）提高中職語文教學的課堂教學效率

微課中的名師課堂教學，可以在一定程度上提升中職語文教師的教學能力，中職教師可以根據自身情況，選擇符合自己專業需要的名師課堂進行學習，通過課堂實踐不斷提升自身教學能力。微課中涵蓋許多強大的教學資源，方便中職語文教師將其注入自己的課堂教學，優化語文課堂，提高課堂教學效率。

（二）培養學生自主學習與個性化學習的能力

微課獨有的自由性，如果能有效融入中職語文課堂的教學中，將大大提高學生自主學習和個性化學習的能力。每個學生接受知識的能力不同，相同的中職語文課程，有的學生理解不了其中的含義，有的學生在課堂上就能很快掌握其中的要點，而教師又不能為了極個別的學生進行反復的教學，這種時候微課就發揮了很大的作用，學生可以根據自身的學習需求，選擇需要的教學視頻進行自主學習，可以說，微課在極大程度上滿足了每個學生的不同需求。比如說，有的學生不懂所學課文的文言文實詞、虛詞是什么，就可以通過微課，搜尋相關知識點的視頻進行觀看學習；有的學生只了解課程的總體框架，但對課文重點了解得不夠深入、具體，就可以選擇需要的重點知識進行自主學習，微課通過重點分類為學生提供個性化的學習內容，有效地提高了學生的學習效率。

四、中職語文課堂中應用微課教學向學生滲透就業觀念

（一）通過微課提升學生的就業能力

中職院校的教育目的是為社會培養高素質的技術工作者，而中職的語文教學必須符合這一教育目的，教師要明確教育目標，根據學生的未來發展設立相關的微課教學。中職教師在中職語文教學過程中要掌握學生的實際學習情況，樹立學生的學習信心，確保語文教學目標的完成。由于中職學生的語文能力較弱，每個學生的學習水平也大不相同，教師在教學時，可以通過微課模式對學生進行有針對性的教學，增強學生對語文知識的理解，確保學生能夠更好地掌握所學內容。在微課教學模式開展中，教師應使語文學習內容盡量貼近學生的專業方向，這樣能夠創設良好的教學情境，有效提高學生的學習興趣，將理論與實踐相結合，從而達成語文教學目標。語文作為基礎學科，在學生未來工作中的應用范圍很廣泛，而微課的特點是內容精短，更容易被學生所接受，學生能夠輕松掌握學習內容，因此將語文知識融入學生的就業、生活是微課的首要任務，我們通過微課幫助學生打好語文基礎，使學生在未來的工作中更上一層樓。

（二）通過微課提高學生的就業適應水平

中職語文教學不僅教授語文知識，更應注意學生的口語表達能力，口語表達能力在學生未來的就業中是必須具備的能力。在教學中提高學生的口語表達能力，有助于提高學生在未來工作中的適應水平。由于中職學生的語文基礎較弱，在口語表達能力方面也很欠缺，許多學生口語表達內容粗俗、不得體，教師在教學過程中應該加大力度培養學生的口語交際水平，提升學生的口語表達能力，讓學生利用微課進行口語表達能力的練習。課堂上，教師可以通過微課進行情境創設，在微課的教學中融入口語表達的內容，播放更多有聲視頻，與學生進行互動，加強學生普通話的練習，也可以讓學生課下對微課進行自主學習。教師也可以利用微課組織一些口語表達競賽，讓所有學生都參與其中，有效提高學生的語言表達能力。

（三）通過微課教學拓展學生的創新意識

微課教學有其特殊性，它可以拓寬學生的知識面，開發學生的創新意識。在講解描寫風景的課文時，教師可以通過微課進行視頻播放，讓學生身臨其境地感受課文中所描繪的情境，并展開豐富聯想。與此同時，教師從旁引導，打開學生的思路，促使學生在學習中能夠發揮自己的創新能力。由此可見，微課在教學模式上的顯著突破，便是在教學中帶動學生思維，讓學生參與到學習過程中，擺脫傳統單一的教學方法。通過微課教學開發學生的發散思維，啟發學生的創新意識，養成學生自主思考的學習習慣，確保學生在未來的就業中能夠擁有創新能力。

五、中職語文微課教學方法探索

（一）從寫作手法入手來探究微課的應用

如今的教學現狀是許多教師在教學過程中不重視微課的應用。在教導學生進行作文寫作的時候，通常都會采取借鑒的方法對學生進行教學，這樣會壓制學生的個性發展，完全與教學意義背道而馳。這樣的教學方式養成了學生一寫作文就會抄襲的習慣。一般中職語文教師布置作文任務，學生首先想到的就是尋找資源進行抄襲，自己不會動腦去思考布局謀篇，離開了范文就會無所適從，不知如何寫作，這就是傳統教學方式帶來的弊端。想要改變這樣的現狀，教師在教學過程中就要充分利用微課教學，培養學生的寫作能力，課上不僅對課文進行講解分析，還要將作文教學內容與微課相結合，強化寫作方法，培養寫作能力。中職語文教師需要結合每篇課文的寫作手法，進行合理的教學安排，經常對學生進行習作訓練，日積月累，學生的寫作水平必會有所提高。

（二）從修辭手法入手探究微課的應用

每篇課文都有不同的修辭手法，而在教學過程中，教師都不會重視修辭方法的講解，導致很多學生在學習過程中對修辭手法不陌生，卻不會運用修辭方法。這是教師忽略了對微課的運用。為此，我們可以專門錄制關于修辭方法的微課視頻，讓學生自主學習并強化訓練，不僅豐富學生的語言組織能力和表達能力，也可以在平時的寫作或者交談中，將微課中學習到的修辭手法更完美地表達出來。

六、中職語文教學與微課結合是教學發展的必然趨勢

隨著社會信息化的不斷發展，虛實結合的教育模式是目前教學的必然選擇。中職院校的教育方式，主要是為社會培養多層次的勞動人才，中職學生必須符合社會的發展需求，不斷提高自身的信息化水平，所以微課與教學的融合勢在必行。微課是虛擬的，可以帶給學生很多書本上沒有的知識，而且不會受現實的約束。但是虛擬情境有很多不如實體情境的地方，所以教學模式需要做到虛實結合，才能更好地發揮教學的作用。傳統意義上的語文教學，使學生感到枯燥乏味，不能達到良好的教學目的。而通過實踐，我們知道微課在課堂教學中有相當大的作用，不僅能激發學生的學習興趣，也能提高學生課后學習的效率，在很多方面彌補了傳統教學中的不足。微課中融入了新時代的高科技技術，在學習過程中有效地拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野，使學生學習達到了事半功倍的效果，這樣的教學模式更符合當今教育改革的要求。因此，中職語文教學與微課的結合是教學發展的必然趨勢。

總之，隨著教學模式的改革，微課作為新型教學模式，在中職語文教學中起到了很好的作用，在課堂教學的實踐中，微課的內容能夠很有效地帶動學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，在教學過程中微課可以改變以往沉悶的教學氣氛。微課不光改變了教學方式，更通過本身的特性提高了中職教師的教學水平。在具體應用中，教師需要結合中職語文教學的實際情況，合理地運用微課，積極培養學生的語文素養。

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