淺析中職學前教育鋼琴即興伴奏效率提升的途徑

[摘 要] 鋼琴教育是現在不少家庭的熱門選項，幼兒時期開始接受鋼琴啟蒙教育，接觸音樂，這對于兒童的視覺、聽覺、反應能力和協調能力及其分配等諸多方面的能力都有很大的幫助。因此在中職學前教育中，鋼琴成為多數人的首選專業，但是被冠以“樂器之王”的鋼琴，表現力極為豐富，而對于學習本專業的學生來說，所掌握的相關知識以及鋼琴即興伴奏的能力都較為匱乏，作為學前教育的重點科目，需要對鋼琴教育工作進一步關注，分析如何提升鋼琴即興伴奏的效率。

[關 鍵 詞] 學前教育；鋼琴即興伴奏；教學效率；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0130-02

社會的迅速發展，我國國民素質的不斷提升，人們開始重視精神文化生活方面的需求，家長首先意識到了素質教育的重要性。鋼琴在人們心中一直是優雅氣質的形象代表，它不僅能給人以美的享受，還能使人的精神境界得到升華。但久而久之，人們浮躁、現實的心理慢慢改變了孩子學習鋼琴的初衷，不再去在意通過鋼琴學習到的構成音樂的基本要素，以及提高的音樂素養和文化藝術修養，急切的功利心和望子成龍的父母心迫使人們只關注到通過學鋼琴可以具備一技之長，忽視了孩子的想法，使鋼琴教育中出現被迫學習。因此，實際教學中鋼琴即興伴奏固然重要，但達不到理想效果。

一、鋼琴即興伴奏的作用

（一）有利于創作能力的培養與提高

鋼琴即興伴奏的綜合性較強，不需要有音樂伴奏、固定的樂譜示例，僅根據頭腦中的一條旋律進行脈絡的編配，就能夠即興地展示出來。比如對同一首音樂節奏進行編排，不同的學生采用不同的調式、和聲等技法，即興的演奏隨著當時的心情表現不同，但相反的，音樂也會隨之帶動演唱者的心情，改變長期受應試化教育習慣定式的局面，為學生營造自由、放松的氛圍，這樣為學生靈感的迸發創造了很好的機會，充分將自身才能展現出來，敢于去創作。即興演奏在教學實踐中本身也就著重于對編配能力的培養，而且其教學中更多的是寬松愉悅的環境，更適合對學生能力的訓練。大腦、小腦的相互配合，形成默契，平衡發展，才能通過音樂將情感表達出來。以不同文學體裁和音樂之間的相互轉換訓練即興演奏能力是多數老師的方式，這種方式讓學生的想象力、創造力得到提高，幫助學生激發和挖掘創新思維。另外，教師要從多方面對學生思維能力進行訓練，因材施教，以學生對音樂作品的內容、結構、題材、風格等方面的理解為前提，分別讓其掌握不同的音型等，讓學生靈活運用，將各種音樂類型風格等進行融通互補。另外，鼓勵學生多與同學或演唱者等不同的人進行合作，用獨特的視角發現每個人不同的演奏方法，即興伴奏等各個環節讓學生學會主動思考，學生之間互相交流，在學生認知中為學生構建出一定的想象空間，讓他們能找到可行路徑去整合個人能力，以此更好地運用到即興伴奏的創作之中。

（二）有利于提高音樂素養

現代音樂教育史上，即興演奏的歷史較為悠久，歐洲中世紀時，教堂和宮廷的樂曲師就對即興演奏作出過相應的要求。現代的即興演奏自然不同于過去，但無論變化多少，它都是學生積累創作音樂經驗的重要過程，彌補了傳統音樂教育對學生情感方面關注度的不足。

新音樂課程標準也對音樂教學明確指出了對學生能力和音樂素養的培養，即興演奏讓學生能充分實現自己的藝術構想，對音樂的感受和鑒賞能力得到提高。另外，在音樂知識的不斷積累與提高后，節奏感越來越精確，技巧越來越嫻熟，自然而然的，音樂素養會得到鍛煉與提高。充足的音樂教育資源、環境和氛圍都為學生音樂素養的提高起到極大的幫助作用。音樂教學領域中，鋼琴本身又具有一定的難度，學習鋼琴知識自然會讓學生在對音樂的鑒賞和分析上得到極高的提升，運用技巧將情感流露出來，使音樂理論和音樂實踐很好地結合到一起，從思想上給學生形成獨特的思維方式，豐富的課余生活中也充滿著濃郁的音樂氛圍，從基礎建設到思想的培養無不熏陶著學生的音樂素養。而音樂素養的培養是一個過程，要明白任何事都不是一蹴而就，和知識一樣，只有通過不斷的累積，知識底蘊才能夠由內而外散發出來。

二、提升鋼琴即興伴奏效率的具體途徑

（一）良好的師資力量和教學方法是前提

我國的文化教育長期發展以來，在對音樂方面的教育是有缺陷的，關注度不夠。因此這方面的教學工作者自然不多，然而近幾年的發展，使音樂領域的教學溫度不斷升高。但針對性的教學卻不盡如人意，多數的音樂教學中，學生往往沒有系統地對音樂理論知識和概念進行過了解與學習，存在著嚴重的認知不清。教學機構通常會忽略對音樂基礎知識的教學培養，直接進行實際操作，這樣很容易造成學生理解不透，影響甚至扭曲以后學生對音樂方面的學習和認知。

教學內容的單一也是存在的一大問題，教學工作者可能會受現代社會一些不好風氣的影響，關注技能水平方面的提高，而且教學方法仍然采取傳統落后的應試教育模式，沒有處理好老師與學生在課堂上的定位，乏味古板的教學方法明顯對鋼琴即興伴奏教學產生了抵制，阻礙學生創新思維的發展，限制了學生個性的發展，打壓了學生學習的興趣。另外，重要的是應試教育的氛圍無法營造出輕松愉悅的教學氛圍，無法讓學生在進行訓練時身心處于放松主動的狀態。所以說，教學中，良好的師資很重要，因為那樣才會營造高效率的學習氛圍，才會有適合學生、能激發學生主動學習的教學方法，達到更好的教學效果，讓學生的思維得以最大限度的發展。

（二）提高興趣注重實踐是關鍵

老話說：興趣是最好的老師，這句話人人都知道，但是卻很少能實現，比如說家長在讓孩子學習鋼琴時，開始孩子也許會很感興趣，長久以往的對技能的關注，使孩子很容易感到累，家長忽視了這珍貴的“興趣”，從而使學生產生了厭煩和抵制心理。一般教學練習曲目傳統老套，不僅學習效率低而且學習興趣很容易被打消，在學習任何學科中，學習熱情是讓學生能以更好地狀態投入學習的重要步驟，因此，教學過程中，教學工作者應該從學生的興趣和思想理念著手，以愉悅的學習氛圍慢慢引導學生進入，讓學生感受到音樂的魅力和吸引力。教學不是生硬地去用簡單伴奏音或者歷來的考試套路、模式來套用所有的歌曲，這樣，一方面很容易讓人乏味，喪失興趣，另一方面，這自然也達不到準確地去表現音樂的內容，而且同時也會使本身充滿豐富色彩的音樂作品黯然失色，了然無味，也極大地破壞了音樂本身的個性和風格特色。興趣引發激起的學習是能讓學生演奏過程中產生共鳴、專心練習的關鍵。

中職學前教育專業本身所需要學習的課程多且雜，課與課之間的安排缺乏協調性，因此學生在相應的練習上可能達不到需要的程度。因此，教師只有為學生采取科學趣味并且多變的教學方法，豐富教材內容，以此去調動學生興趣，才能讓學生能自主地意識到情感和興趣對自己學習鋼琴即興演奏知識的幫助效果。當然，充分的實踐必不可少，即興伴奏的項目表演展現時，摻不得一絲一毫的作假成分，只有為學生準備充足的實踐練習平臺，針對學生不同的個性差異采取不同的引導方式，才能提升即興演奏能力。實踐的過程免不了因為經驗不足、能力不足遇到各種形式的羈絆，但這是必經之路，是成長的過程，需要教師的激勵、鼓舞、支持和引導，讓學生不斷地總結，反復實踐，積累經驗，不斷地認識自身不足，去彌補缺點。教師應刻意地安排學生單獨表演的機會，過程中學生加深了對鋼琴即興演奏的學習興趣，同時又鍛煉了自身的能力。

（三）扎實的鋼琴基礎和音樂理論知識是重點

要想獲得好的即興伴奏能力，扎實的鋼琴演奏技能必不可少，只有對音樂的理論知識和實際運用能力牢牢掌握了，有了大量的經驗才能去真正駕馭即興演奏。雖然說鋼琴彈得好不一定即興演奏就能好，但是反過來就絕對不行。鋼琴的彈奏，根據樂譜限制的彈奏是技巧性的，而即興演奏則是創造性的，只有對旋律等有較深的鏈接，才能進行創意性質的即興演奏。也許會有人說即興演奏誰都可以來上一段，但是想要即興演奏出韻律優美，具有一定藝術效果的音樂，那么自然少不了對音樂理論知識的掌握，比如和聲、調式調性、鍵盤彈奏能力、情緒控制能力、對曲式的了解、作品的題材分析等能力的具備都是不可缺少的部分。只有牢牢掌握這些，才能在拿到一份新樂譜后，能夠對其進行迅速的分析，之后再結合自己的想法去改變其調式、體裁等，即興設計出新一種感覺的效果。另外，只有具備扎實的鋼琴基礎等專業技能，在以后從事學前教育鋼琴即興演奏的教學時，才能夠有實力相當的資格去進行教學，扎實的鋼琴基礎在以后的教育事業中也能使自己編排教案，對教學進程等有極大的幫助。

鋼琴即興伴奏是一門極其實用的藝術課程，是音樂專業學生的基礎課程，不可被替代。即興伴奏的水平高低體現了一個演奏者的綜合音樂素質和能力，對于鋼琴即興伴奏的學習需要付出極大的時間、精力等，需要大量的實踐，將理論知識和彈奏能力完美融合。另外，除去專業技能，對創作能力等也要求很高。然而學前教育專業的學生，音樂基礎知識和技能相比于音樂專業的學生本身就會有著差距，所以應根據自己的實際需要，根據將來從事的職業領域需求，要更多注重對兒歌即興伴奏能力的訓練與培養，以及學習基礎的音樂理論和加強對彈奏技能的練習，畢竟，扎實的鋼琴基礎技能和全面的理論知識儲備是必須掌握的，以后的學前教育事業中，即興伴奏是最快拉近教師和孩子距離的方式。因此，對這一課程教學要加強重視，不斷去提高教學效率。

參考文獻：

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