數控車床加工實習教學的思考

[摘 要] 機械生產在國民經濟發展中發揮著支柱性作用，相應的數控機床加工專業在中職院校教學中也占據著重要地位。實習教學的過程，實際上是把理論知識轉化為實踐知識，使學生真正地參與實踐、體驗操作過程。因此，在中職學校教學中，要認真對待學生的實習工作。針對當前中職學校數控車床加工實際教學的過程進行思考，以期為日后教學的發展有一定啟示。

[關 鍵 詞] 數控車床加工；實訓教學；教學過程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0166-02

在當前數控車床加工實習的過程中，需要認識到當前實習教學中的不足，如學生實踐少、自主學習能力弱、與實踐教學相脫離等問題，進而有針對性地尋找解決方法，全面提高實習教學的效率。其實在當前數控機床加工實習教學中，實習需要通過實踐來完成，但這并不意味著與理論知識的脫節，反而需要更為緊密的聯系，這些都是在教學中需要教師關注的問題。

一、數控車床加工實習教學存在的問題

（一）學生缺乏學習、探索的主動性

前文已經提到，實習教學的目的就是促使學生實現理論與實踐的結合，但是在當前教學中，明顯的表現是學生仍然是追隨著教師的要求而展開的學習，亦步亦趨地跟隨著教師的腳步，而缺乏一定的創新性與探索性。其實實習是為了學生將教材內容與社會實踐相結合。因為在未來的工作崗位上，將會遇到各類突發問題，但是在這個過程中，學生需要有自主探究與轉換的能力，這也是新時期對人才能力提出的新要求。很明顯的是在當前中職學校教學中，學生很少具備這樣的能力，而將這種能力的培養融入實習中是教學發展的必然選擇。

（二）對一些技能掌握不扎實

在當前教學實習中，經常會出現一些常見的故障，這些內容在教師看來似乎都是比較簡單而基礎的，但是對于許多學生而言，都是反復出現的同樣的問題。之所以出現這樣的問題，很大程度上是因為這些問題出現得較為松散，雖然是常見的，但是缺乏系統的知識講解，而學生由于在理論課部分過度地依賴于教師和教材，習慣于相對集中的教材編排，對于這些問題缺乏自主總結的能力，這限制了數控車床建工實習教學的發展。

（三）實習與實踐分離

在當前實習教學中，本質上和實踐仍然有很大區別，在教學過程中，學生往往經歷的都是精心設計的教學內容，而缺乏足夠的自主探究能力。當前中職學校的數控車床加工專業中，實習模式比較簡單，缺乏與實踐的聯系。而且現代車床加工也在實踐中不斷地提高與轉變，但在教材中還未更新，這些就明顯與需求相脫節了，需要教師有意識地進行引導與提示。

二、數控車床加工實習教學的策略

（一）培養學生的學習興趣

學習興趣的培養，實際上是為學生增加一定的學習動機，使學生能轉化被動的學習為主動，更好地融入學習中，激發學生對數控車床學習的主動性，促使學生投入到學習中。在當前教學中，教師需要有意識地改進教學質量，實現教學的突破發展。在教學中，教師需要有意識地激發學生探索的欲望。例如，在帶領學生現場參觀的過程中，可以通過指令的變換吸引學生的關注，如數控編程中的G00指令表示快速點定位；G01代碼表示直線插補等。在演示過程中，只要稍加轉變，就能出現不同的效果，教師將這些展示給學生，能夠引發學生的不同思考，使學生因為變化而被吸引到實習過程中，并且進行自主的探究與轉化。從教學內容本身發現亮點，并且進一步挖掘以吸引學生的關注，這才是作為教師需要完成的任務。

同時也要積極地使課堂教學變得豐富。作為教師，不僅是要以教師的身份面對學生，更要以入行多年前輩的角色來面對學生，這也就要求教師本身要對數控車床熱愛，并且能將自己的熱情傳遞給學生，為課堂增加魅力，使學生逐漸被這樣的良好氛圍所感染，積極投入到數控車床加工的學習與探究中。當前教學中學生缺乏學習的興趣及主動性，歸根結底，還是學生本身對這門學科排斥。對此，作為教師需要認真關注學生的成長及需求，需要教學生基本的知識，更需要教學生學習的能力，為他們提供學習的動力。

（二）將一些基礎知識教給學生

雖然說數控車床專業是一項技術專業，在當前信息化融入下，發展變化及更新都十分快，但是有一些基礎性的內容，都是需要學生靈活掌握的。在當前教學中，教師仍然需要有意識地將一些基礎的技能傳授給學生。例如，學生分析零件圖樣的能力，能否認真分析零件圖樣將直接影響零件加工程序的編制以及加工的結果。在教學過程中，教師可以抽出時間有意識地引導學生進行圖樣分析的訓練等。

還有一些實習中可能會常見的故障，這些故障的存在會影響學生的學習與認知，但是如何糾正這些問題，更需要教師進行整理與引導，既要滲透在日常教學的每一個環節中，又要在不斷的整理總結中幫學生進行強化。在當前中職數控車床教學中，如在機床故障的診斷中，不僅是要教學生面對不同的故障應當如何處理，更要讓學生懂得檢測各種故障、拆分步驟，由外部向內部進行診斷，遵循由靜態診斷到動態診斷原則等。這些原則看似簡單，但是具有較強的實用性，是數控車床實習中的重點內容，是學生掌握扎實專業能力的關鍵。

（三）將實習內容與教材內容相聯系

在當前中職學校的數控車床加工實習教學中，還要遵守理論知識與實踐知識相統一的原則。教師需要有意識地將理論知識與實踐內容相結合。實習與工作的最大區別實際上是是否由教師帶，這里的教師有學校層面的教師也有教學層面的教師，但是最重要的是要讓學生能夠逐漸適應這種自主學習的方式，開始脫離校園、脫離教學任務，專心地進入到工作中，這才是當前中職學校實習教學需要把握的關鍵點。在這個轉變的過程中，需要教師立足教材對學生進行指導，啟發學生關注實習與教學發展的聯結點所在。

理論與實踐的相結合，能夠促使學生更好地對所學知識進行反思，認識到自身學習中的不足之處與漏洞，將理論轉化為操作的能力。能夠幫助學生在實踐中驗證與吃透各種理論知識，更好地投入到學習中，這些才是當前中職學校需要提供給學生的，也是作為學生試圖長久發展需要關注到的問題。

（四）加強與企業的聯系

在學生實習的過程中，要嘗試加強與企業的聯系，因為現在即使學校花重金建造的實訓基地，也只能滿足學生在既定范圍內的實訓，這個環境還是相對單純的，而在這樣的環境中，學生很難真正地實現技術的提高。只有在實踐中才能出真知，因此，要加強學校與企業的聯系，促使企業為學生提供更多的實踐機會，并且能夠聘請工廠的工人作為臨時教師，對學生進行一定的指導，這些都是當前中職學校發展的必經之路。

在實習過程中，學校可以安排學生到企業頂崗實習。如幫助企業加工零配件，能夠促使學生在實踐中打磨自己的技能，也能充分利用工廠的材料減輕學校的負擔，更能通過這樣的實習，為企業提供較多的工作人員，加之學生本身的一種“干勁兒”能夠為企業增添活力，必要的時候也是在儲備人才。

其實任何學科實習的過程就是一個吸收內化以及將教材內容轉化為自己的知識的過程，在這個過程中，教師需要進行引導，但更多的是依賴于學生的實踐，培養學生實踐的能力是比較重要的。

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