淺談中職班級的特色管理

[摘 要] 如何做好班級管理是中職學校德育工作的一項基礎性工作。班級管理與企業管理在一些哲學角度中被認為兩者有相似、相通之處。企業的好壞，其自身的會計管理更為重要，在班級管理中運用企業管理中會計專業知識能提高班級管理的效率，同時對于打造班級特色文化、提高班級人才培養、提升班集體形象具有重要的意義。將會計專業的部分知識融入班級管理中，探討管理四要素、人才盤點、班費管理、精細化管理等管理方式在班級管理中的經驗與方法。

[關 鍵 詞] 會計；專業知識；班級管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0174-02

近日，在報紙上看到兩則班主任經驗總結：一是某技校的班級實行企業化管理，班主任成了總裁，班長成了總經理，引起廣泛關注；二是某一教師把“向管理要效益”之類的企業用語運用到了班級，推行效益式班級管理。這引發了筆者對班級管理的思考。班級雖然不是企業，但班主任完全可以將企業管理方式運用到班級管理中。當前是一個競爭激烈的社會，企業要生存發展，各項管理機制必須科學，同時，效益平穩來源于關鍵的管理——財務管理，必須出色、成功。在班級管理中，一個班級的好壞通常也取決于他的班級管理模式是否科學，一個擁有良好形象的班級，通常能夠“產出”良好的人才，為了讓班級運轉合理、規范，必然有一套合乎班級發展的管理方式。因此，本次將成功企業的財務管理哲學借鑒、吸收到班級管理之中。

一、管理四要素

要引發學生思考如何管理自己的班級，需要探討什么是管理。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動。通常開展班級管理的方式是結合學生所學專業的特色以及將來要從事的職業發展方向，建立一套能激發學生在班里的主動性、積極性管理機制。無論企業中是財務管理還是人事管理，都離不開幾項要素：主體、客體、目的、條件。如果是班級管理，將幾項要素這樣歸納。

班級管理主體：很多情況下，習慣把班主任放在班級管理的主體，但在總結經驗中發現，這種由班主任“號令三軍”，大家蜂擁而上的效果遠不如預期的結果一樣，學生就如同一匹拉不動的牛，任由班主任如何軟磨硬泡，總有許多學生心不甘、情不愿。當回歸本位思考，不難發現學校與企業一般，均提倡每一位員工要有主人翁精神，提倡培養每一位生學做學校的小主人。因此，班級同樣也應回歸每一位學生。

班級管理客體：作為班級，學生是受管理的對象，也是管理的客體。在德育工作過程中，嘗試把主體、客體兩者融合，讓學生在班級管理中既是被管理的客體，同時又是進行班級管理工作的主體，這是很有實際操作性的。班干部在今后的工作中不斷改進管理方式，與學生積極溝通，老師只需要做好個別指導和安排，就可以很好地開展班級管理工作了。所謂問題“源之于民，又解決于民”。班干部在管理的過程中，也會做好自己、管好自己。

班級管理目的：班級管理與企業會計管理方向是一致的——為了更有效地開展工作。運用科學的班級管理機制，就是為了維持好班級的秩序，形成良好的班級秩序和健康的班級風氣。同時在班集體中鍛煉學生的能力，根據他們在班組織里的人際交往與聯系，班主任做好層次分工，幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人，同時促進學生的人格成長。

班級管理條件：沒有規矩，無以成方圓。優秀班集體必須要有健全的、完善的規章制度。在建設法治國家的今天，在動態管理中不斷充實、完善班級管理制度，使他們在思想上形成共同意識，在行為中自覺去實踐，從而形成班級有規可依、有規必依的制度氛圍，提高他們的責任意識、主人翁意識，成為班級可持續發展的不竭動力。

二、人才盤點

盤點，是指為了掌握貨物的流動情況，對庫存商品的實際數量進行清查、清點的作業。盤點是完整、準確、真實反映存貨利用狀況的工作，雖基礎，實際卻非常重要。

將盤點用于人才，是引用了某著名企業的做法，即公司每隔半年就要調整內部各個層次的干部、職工。主要原因有兩個：（1）通過輪崗適應，培養員工在不同崗位上工作的適應性，同時也可以使他們了解公司，經受鍛煉。（2）強調發掘培養員工的工作實操性。一個人在某一崗位上呆得太長，會思想僵化、效率低下、缺乏創造力與積極性，若能改變一下崗位，迎接一個新的崗位，會激發工作熱情、激發活力，從而找到適合自己的位置，把自己的才智發揮到極致。

在班級管理中，也可以定期進行人才盤點，讓每個學生在不同時間承擔不同的崗位職責。例如，每個學期班干部的重新任用，某些崗位輪流坐莊，給學生提供能力展現的平臺，讓其充分展示自我，增強其自信心。當然，在某些崗位上會有力不從心時，也可鍛煉學生的意志力與適應性，增強學生的抗壓能力和戰斗力，讓班級成為培養人才的基地，通過這項制度，讓學生發現自身優缺點，才能揚長避短，以長促短，通過人才盤點，更容易挖掘學生潛質，使其將來能更好地面對復雜多變的人生崗位，打造堅韌不拔的性格。

三、班費管理

班費資金來源于學生，交由班委代管。班委要運用好這筆錢，每一筆和班費相關的業務事項都能做好流水登記。要服務班級，才能得到學生的認同。企業的財務管理首先是流程上的制訂，實行預算管理—金額審批—過程監督—公正公開。

預算管理可以幫助企業控制成本，班費也可以通過估計上學期的支出情況估計本學期的班費額度。根據預算額度來確定每位學生交納班費金額，做到合理使用，避免分歧。

金額審批在企業中可以理解為簽字報銷權限，即每層領導都有相應簽字報銷的額度，如1000元以下部門正職領導可簽字報銷，50000元以下可副總經理報銷等。班費也可以借鑒這一模式，將一定金額額度下放給生活委員，小額的支出只要符合班級需要即可購買，額度到達一定限度則需要召開班會，這樣可以將管理自由限度下放給學生，讓學生真正作為班級的小主人。

企業有審計對財務進行監督，但班級很多活動通常是由班會或者班委共同決定的，活動的具體開支、使用是否合理就無人理會了，因此，設立監督小組，定期查閱生活委員的賬本，在每次使用班費都能得到日常監督，這樣會讓學生對班費的管理更為信任。

企業有規定要求定期公開財務報表，如年報表、半年報表、季度報表等。班費使用也可參照執行。一個月公布一次班費使用情況，粘貼在班級的公告欄中，一則可以接受全班的監督，二則提高了班委在使用班費過程中的謹慎態度。

四、精細化管理

財務的精細化管理可以優化管理的流程，同時在管理流程中實現財務控制和監督。以行之有效的管理手段和制度，通過管理方式的更新、模式更新，不斷地總結切實可行的工作規范，從而在每一個生產過程、每一道工序、每一項服務中都可以按成本費用進行開支。這種有規劃、有計劃的精神，十分值得班級工作借鑒。比如，在學習上，督促學生合理安排每天學習、娛樂的時間，讓他們科學、高效地完成一天的任務，讓常規工作高效化；在實訓中，任務的派發以節省人力、物力、資源為原則，提高勞動效率；在生活中，提醒學生科學安排衣、食、住、行，以節約更多的時間投入到學習和工作中。這就是為什么有些班級，看似忙碌，卻效率低下，而另一些班級，師生有條不紊地學習、工作、生活，各項考核指標名列前茅。這就是精細化管理工作做到位的效果。只有懂得精細化的管理哲學，科學規劃、智慧開發，合理利用人生、物質資源，才會降低付出成本，拓展人生的寬度，從而給學生的人生增值。

當然，除了以上提及的財務管理哲學以外，在班級管理中，還可以借鑒一些企業其他的管理哲學。如企業的人事管理、行政管理等，大凡成功的企業在各項管理中都有其取之有道的因素，各因素形成運籌帷幄的系統，就如同一只羅盤，指引企業經營的正確方向，幫助企業迎接挑戰、戰勝挫折、走向成功。班主任就如同領路人，要不斷學習與思考班級管理的哲學，不僅能縮短掌握管理經驗的時間，而且能打造班級特色文化、提升班級形象。班級管理的方法要隨著時代與學生的變化及時更新，這就需要教育者不停地大膽嘗試與實踐，才能在班級管理中提高效率，為職業教育培養優秀人才！

參考文獻：

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