立足專業(yè)特色 創(chuàng)新美育環(huán)境

[摘 要] 學(xué)校是育人的主要場所，要通過活動創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、學(xué)生評價體系改革以及資源整合等手段，多渠道、多角度地構(gòu)建班級特色育人環(huán)境，從而引領(lǐng)學(xué)生成長成才，服務(wù)和推動教育教學(xué)工作，營造積極、健康、進(jìn)取的文化氛圍，提升學(xué)校育人文化的內(nèi)涵。

[關(guān) 鍵 詞] 活動創(chuàng)新；載體創(chuàng)新；文化磁場；模塊評價

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0188-02

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。在我國，美育是教育方針的重要組成部分，也是德、智、體、美“四育”中的短板。國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》明確提出：“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。為了更好地發(fā)揮美育的育人作用，我校在教學(xué)活動、育人載體、學(xué)生評價、社會實踐等方面不斷探索創(chuàng)新，形成與美術(shù)教育相融并與學(xué)校特色辦學(xué)接軌的獨特育人文化。

一、活動創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)

我校的教學(xué)活動設(shè)計與普通學(xué)校的教學(xué)活動設(shè)計相比，有著較大的創(chuàng)新空間。美術(shù)教學(xué)是美育里一個非常重要的內(nèi)容，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點、特色拓寬思路、創(chuàng)新教學(xué)活動，設(shè)計新穎的美育環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)生出書——優(yōu)秀學(xué)生個人作品集評選

電腦動漫、電商美工、藝術(shù)攝影、商品油畫專業(yè)是我校目前根據(jù)市場人才需求開設(shè)的主要專業(yè)，教師根據(jù)專業(yè)方向的不同編寫校本教材，培養(yǎng)與市場需求接軌的學(xué)生。在教學(xué)過程中，為了關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成長、激發(fā)學(xué)生的專業(yè)練習(xí)和創(chuàng)作的熱情，要求每個學(xué)生、每個學(xué)期都要出一本自己的書——《某某某個人作品集》。把一個學(xué)期以來比較好的專業(yè)創(chuàng)作作品搜集起來，裝訂成集。《作品集》由學(xué)生自己進(jìn)行裝幀設(shè)計，既充分發(fā)揮了學(xué)生所學(xué)的設(shè)計知識，又積累了實踐經(jīng)驗。學(xué)生自己動手操作充分提高學(xué)生的興趣，而在整個學(xué)習(xí)過程中又提醒學(xué)生在平時注意搜集和保留自己的好作品，在專業(yè)課上能用腦、用心，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在個人作品集里，除了學(xué)生的美術(shù)作品外，有的學(xué)生還把這個學(xué)期所獲得的榮譽證書、獲獎證書以及優(yōu)秀的文學(xué)作品等也放進(jìn)自己的作品集。另外，還請自己喜歡的專業(yè)老師寫上寄語、請書法老師題詞等，學(xué)生做得有聲有色、創(chuàng)意無限。作品集是學(xué)生一個學(xué)期以來學(xué)習(xí)成果的小結(jié)，是有效的展示載體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）看圖說話——催化學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高

學(xué)校根據(jù)美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律，開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，通過教學(xué)及考試，學(xué)生不斷提高對美術(shù)作品的解讀和欣賞能力。然而，當(dāng)學(xué)生真正面對一幅作品，卻不容易讓他用自己的語言鑒賞作品或解讀作品。根據(jù)這一實際情況，開展看圖說話比賽。由美術(shù)鑒賞老師選擇國內(nèi)外經(jīng)典的美術(shù)作品，其中包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、書法、攝影等各種類別，如顧愷之《洛神賦圖》、王羲之的《蘭亭序》、米開朗其羅《大衛(wèi)像》、達(dá)·芬奇《最后的晚餐》、莫奈《印象日出》、敦煌莫高窟等，讓學(xué)生看著圖片，用自己的話說出作品的名稱、作者、年代、藝術(shù)風(fēng)格、歷史地位等信息以及自己的觀點。通過看圖說話活動，除了提高學(xué)生欣賞水平外，同時也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、載體創(chuàng)新引領(lǐng)班級文化

在平面設(shè)計這門課里，有一項內(nèi)容叫視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計，也叫VI設(shè)計。根據(jù)這一設(shè)計理念，在班級管理方面做了大膽創(chuàng)新，設(shè)計了班級系列活動，引領(lǐng)各班級的班級文化建設(shè)，以提高班級凝聚力，提升班級內(nèi)涵，彰顯美校班級的魅力。

（一）凝聚青春力量——班歌比賽

每個班級從入學(xué)之初就會根據(jù)班級特點以及學(xué)生喜好，選定或創(chuàng)作一首積極勵志的班歌。學(xué)校每隔兩年舉行一次隆重的班歌演唱比賽。從歌詞的創(chuàng)作到旋律的確定，從學(xué)唱班歌到排練比賽，在整個過程學(xué)生都熱情參與、積極性非常高，學(xué)生為提升自己班的班級文化發(fā)揮出自己的聰明才智，每個班級很快就形成自己班級的凝聚力。確定班歌后，各班在參與學(xué)校組織的各類活動前，都會高唱自己班的班歌，氣氛熱烈、團(tuán)結(jié)凝聚，充分展示美校班級的風(fēng)采。

（二）涂鴉美麗夢想——班級書畫展評

展覽是美術(shù)學(xué)科的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示窗口，也有利于提升整個學(xué)校的文化內(nèi)涵。在展覽策劃上，不但有水粉、素描、工藝、圖案、攝影、書法等分專業(yè)的展覽，同時也設(shè)計主題展，如感恩、環(huán)保、節(jié)能等各類主題。同時鼓勵學(xué)生舉辦個展或小組展，以展示自己在專業(yè)領(lǐng)域所取得的成績，學(xué)校會根據(jù)要求如展覽主題、前言、展覽布置、參展率、優(yōu)秀率等進(jìn)行打分評比。而每個學(xué)年的第二學(xué)期職業(yè)班的畢業(yè)展更是讓人印象深刻。每個職業(yè)班的學(xué)生都用心打磨自己的作品，歷時數(shù)周甚至數(shù)月，達(dá)到精益求精，最后的成品往往讓全校師生驚艷。展覽夯實班級文化建設(shè)內(nèi)容，搭建班級文化展示平臺，引導(dǎo)班級文化建設(shè)方向。

（三）魅力形象展示——班級文化形象設(shè)計展示評選

學(xué)校根據(jù)專業(yè)特色，開展以班徽設(shè)計比賽、班刊板報評選、班級口號創(chuàng)作比賽等為載體的班級形象展示評比活動。活動以現(xiàn)場直播的方式進(jìn)行，各班選出班級形象代言人，介紹自己班的班歌創(chuàng)作、班徽的設(shè)計說明、班級口號的由來等班級文化建設(shè)的內(nèi)容。班徽設(shè)計從顏色的選擇講到設(shè)計的理念，班級美化布置從自己班級的精心布置講到班服的含義，班級口號從征集修改講到自己班級區(qū)別于其他班級的文化符號。這些都凸顯學(xué)生以班為豪的那份集體歸宿感和自豪感。通過這些文化符號的自主設(shè)計和應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)水平，豐富了學(xué)生的課余生活，而且在不斷升班級文化、學(xué)校文化中提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

三、系列活動形成文化磁場

在學(xué)校教育工作中，課外時間的活動設(shè)計是學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要方面。根據(jù)德育的階段性目標(biāo)要求，開展以特色班級評選為核心的魅力職業(yè)班系列活動，以展示學(xué)生才藝為主要內(nèi)容的校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動，以弘揚傳統(tǒng)美德等為主題的各類德育系列活動。這些系列活動安排在每月、每周里，通過這些課外的系列活動和課內(nèi)的學(xué)科教學(xué)逐漸形成了美校特色的立志、立德、求真、求美的文化氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走向積極的人生。

（一）活動積分——制度保證

在眾多的課內(nèi)外活動過程中，如何保證活動開展的有效性，提高活動的參與度和活動本身的價值體現(xiàn)，制訂了活動積分制度，根據(jù)學(xué)生參與活動的情況，從參與到獲獎評定等級給予相應(yīng)的活動分值，每個班級每周累加，每四周合計考核一次，得分多的考核就優(yōu)秀，從而提高學(xué)生的參與積極性。

（二）多維載體——成果展現(xiàn)

學(xué)生在參與活動后的成果通過《美校報》、美校網(wǎng)站、櫥窗、黑板報、校園廣播等媒介展現(xiàn)，從而提高校園媒體的宣傳實效，實現(xiàn)對校園先進(jìn)文化的宣傳，并對學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行有效引領(lǐng)。在做好這些常規(guī)的載體展現(xiàn)外，還拓寬了其他途徑，如引導(dǎo)各班班級博客的開通和建設(shè)、班級文化的專題展覽、優(yōu)秀文章搜集編印等新載體和途徑，為學(xué)生展示和交流提供更為多樣的平臺。

（三）編印手冊——有效管理

學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)的建立、活動指導(dǎo)和管理都投入大量的精力，指導(dǎo)學(xué)生在課外依托學(xué)生社團(tuán)開展活動提升能力。為規(guī)范和有效地管理學(xué)生社團(tuán)，學(xué)校編印了《學(xué)生社團(tuán)活動手冊》，內(nèi)容包括社團(tuán)活動計劃、經(jīng)費使用、活動開展登記、社團(tuán)成員名冊等，以指導(dǎo)學(xué)生自主、有效地管理。同時還編印《團(tuán)支部工作手冊》，結(jié)合學(xué)校實際對各班團(tuán)組織進(jìn)行規(guī)范、有效管理，為提升活動有序性提供保障。

四、模塊評價引導(dǎo)素質(zhì)提升

單憑學(xué)科成績來判斷學(xué)生的優(yōu)劣已經(jīng)受到越來越多教育工作者的質(zhì)疑。素質(zhì)教育的要求和多元智能理論的指導(dǎo)都在告訴教育要綜合評價學(xué)生，從多角度、多方向去記錄和解讀學(xué)生在學(xué)校的綜合表現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的評價更是如此，基于此，我校對學(xué)生的評價方式進(jìn)行大膽改革，形成一套適合自己學(xué)校的模塊化評價學(xué)生方案。主要包括以下五個模塊：

（一）基本信息模塊

記錄學(xué)生的姓名、班級、專業(yè)、班內(nèi)外職務(wù)等。

（二）學(xué)科成績模塊

主要記錄學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史等文化學(xué)科的成績。

（三）專業(yè)技能模塊

我校專業(yè)課分成階段進(jìn)行教學(xué)，并在每個階段結(jié)束后進(jìn)行階段過關(guān)考核，成績分為優(yōu)秀、良好、合格三檔。每個月一個階段課。所以專業(yè)技能模塊主要記錄的就是專業(yè)階段課的成績。

（四）品德規(guī)范模塊

我校對學(xué)生的日常管理主要依托五項常規(guī)競賽管理系統(tǒng)，對學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤、公物管理、行為規(guī)范這五項內(nèi)容進(jìn)行評價，然后確定操行品德等。這個模塊主要就是填寫這五項內(nèi)容和品德等成績。

（五）社團(tuán)活動和榮譽模塊

該模塊主要填寫學(xué)生在校期間參與的課外活動情況、參與學(xué)生社團(tuán)情況、參加校內(nèi)外競賽的獲獎情況等，都可以填寫在這個欄目里。

通過對學(xué)生評價的改變有效地促進(jìn)學(xué)生自信的提升和參與各項活動競賽的積極性，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

五、整合資源拓寬社會實踐

定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、社會名流到我校交流學(xué)習(xí)，開講座、做報告，如優(yōu)秀畢業(yè)生傳媒公司張某、婚慶公司范某等回母校傳經(jīng)送寶，邀請攝影大師吳品禾等藝術(shù)名家進(jìn)校園等，為學(xué)生搭建與社會溝通的文化橋梁。

根據(jù)專業(yè)性質(zhì)我校制訂寒暑假社會實踐活動體系，聯(lián)系工藝品公司、婚紗影樓、傳媒公司、廣告公司等與我校建立校企合作模式，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)搭建有效的工作平臺。

先祖的“孟母三遷”、西方的“破窗理論”表明好環(huán)境對人品行的影響，所謂近朱者赤、近墨者黑。學(xué)校是育人的主要場所，雖然不能改變社會環(huán)境，但可以用教育工作者的智慧創(chuàng)設(shè)民主、愉快、本真、和諧的校園環(huán)境，通過活動創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、學(xué)生評價體系改革以及資源整合等手段，結(jié)合學(xué)校實際多渠道、多角度地構(gòu)建特色育人環(huán)境，從而引領(lǐng)學(xué)生成長成才，服務(wù)和推動教育教學(xué)的中心工作，營造積極、健康、進(jìn)取的文化氛圍，提升學(xué)校育人文化的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

閻光才.關(guān)于教育評價及其風(fēng)險[J].教育科學(xué)研究，2010（4）.