職業(yè)院校汽車制造與裝配技術專業(yè)課程體系研究

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，汽車逐漸成為人們的必需品。但實際上我國目前汽車方面的人才十分短缺，這就造成在職業(yè)院校中汽車制造和裝配技術專業(yè)成為熱門。由于我國職業(yè)院校在實際的教學過程中過多重視理論知識的講述，缺乏實踐活動，非常不利于人才的全面發(fā)展?；诖?，對職業(yè)院校汽車制造與裝配技術專業(yè)課程體系進行研究，以期探討適合我國目前汽車方面人才發(fā)展的專業(yè)課程。

[關 鍵 詞] 職業(yè)院校；汽車制造；裝配技術；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0042-01

目前，職業(yè)院校在汽車方面的人才培養(yǎng)中存在某些不足之處，要想培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，必須對當下的課程設置進行調(diào)整。重視個人的全面發(fā)展，加強校企之間的合作，最大限度地解決汽車制造與裝配技術專業(yè)課程體系中的不足。

一、我國職業(yè)院校汽車專業(yè)課程特點

目前，我國職業(yè)院校汽車專業(yè)課程特點主要是基礎知識課程較多，把專業(yè)知識學習完之后，再通過與相關汽車企業(yè)合作，安排學生實習。因?qū)嵙晻r間短、實際操作機會少，對把課程知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力非常不利，甚至由于缺乏專業(yè)實踐，導致專業(yè)知識不能及時得到鞏固，最終難以轉(zhuǎn)化為自身的技能。另外，現(xiàn)在職業(yè)院校的課程設置往往比較保守，不會輕易改動課程，再加上課外選修得比較少，很難有機會擴充知識面。課程知識畢竟是有限的，造成學生就算全部掌握了所學的課程，也很難緊跟時代的潮流，對一些新型汽車方面的知識有所了解?？偟膩碚f，就是基礎學術課程大于實踐，學生專業(yè)技能很難得到全面的發(fā)展。

二、我國職業(yè)院校企業(yè)專業(yè)課程問題研究

（一）課程設置不能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點

我國職業(yè)院校的教育一直以來都是按照傳統(tǒng)的模式進行的，課程的設置以專業(yè)知識的講授為主，大量的時間都應用到理論知識的學習中。由于實踐活動組織安排較少，直接造成學生理論知識和實踐不能很好地對接。在只有理論知識而缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗的情況下，學生所學的理論知識只停留在表面，很難將自身掌握的理論知識應用到實際的需要中。所以現(xiàn)在很多職業(yè)院校畢業(yè)的學生到了相關單位并不能和專業(yè)的工程師一樣工作，這就是理論知識和實踐不對接帶來的后果。

（二）課程設置與社會需求不同步

我國對職業(yè)教育相對不夠重視，職業(yè)院校的課程改革和社會的脫節(jié)程度較大，嚴重滯后于社會發(fā)展的需要。在課程的設置以及教學方式上，仍然采用傳統(tǒng)的教育教學方式和傳統(tǒng)的觀念。過分看重專業(yè)知識的掌握，忽視實踐操作，以至于學生把握不到重點，對所學知識沒有系統(tǒng)的理念和應用意識。另外，課程活動較少、缺乏課外知識的普及、課程內(nèi)容滯后性導致職業(yè)教育的整體存在著過時的意味。職業(yè)教育不能跟上時代發(fā)展的需要，相關的技術人員不能跟上企業(yè)和社會發(fā)展的需要。在這種情況下，再去培養(yǎng)適合社會發(fā)展的汽車制造與裝配技術方面的人才會越來越困難。這和職業(yè)院校自身實力、企業(yè)的聯(lián)系、地方政策等都有很大的關系，因此，改變起來也并非一朝一夕就能完成的。

三、如何設置汽車制造與裝配技術專業(yè)課程

（一）課程設置理念

針對我國的國情，職業(yè)院校在進行課程設置時，要強調(diào)以人為本、校企聯(lián)合發(fā)展、充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。我國目前的職業(yè)院校一般都是三年教育，三年的時間進行合理的設置安排，根據(jù)新課程理念的要求展開教學活動。重視發(fā)掘?qū)W生潛能，安排多次不同類型的專業(yè)實踐，讓學生真正參與到汽車行業(yè)中，充分了解當前汽車行業(yè)需要的技能和技術手段，并重視理論知識指導具體實踐活動。在理論和實踐的共同作用下，發(fā)揮學生的實力、提高專業(yè)技能。另外發(fā)展多向性人才是新課程理念下必須培養(yǎng)的人才模式，開設一些選修課程，擴充學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能。這些選修課程要包含汽車行業(yè)不同方面的內(nèi)容，讓學生多方掌握汽車方面的知識，根據(jù)市場的需求，強化自身的職業(yè)技能。

（二）課程設置

我國目前的職業(yè)院校對課程的安排主要是專業(yè)知識學習和實習兩部分，三年的時間有兩年在校學習，另外一年進行實習，希望通過專業(yè)知識的學習，使學生技掌握相關的專業(yè)知識，提高自身的修養(yǎng)；最后一年的實習把理論和實踐進行統(tǒng)一，完成自我學習和升華。但是實際上效果并不是特別理想，專業(yè)性人才培養(yǎng)得相對較少。因此，要不斷對課程進行改革，使其能夠真正意義上提高學生的綜合素養(yǎng)。

在能力培養(yǎng)上，學校可以通過加強與企業(yè)之間的合作。根據(jù)我國目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，制訂合理的、適合我國國情的職業(yè)教育課程體系；摒棄固守的教育思想，按照符合現(xiàn)今社會發(fā)展需要的課程設置進行教育，培養(yǎng)學生的能力；充分挖掘?qū)W生的潛能，在理論的指導下能夠通過自己的實踐提升自己。另外，要提高師資力量，先進的師資力量對更好地培養(yǎng)適合時代發(fā)展的專業(yè)性人才有重要的指導作用，具有長遠的預見性，對培養(yǎng)適合市場需要的汽車制造與裝配技術性人才有關鍵性作用。選擇能夠勝任職業(yè)教育方面的人員組建團隊，改進教學方式，以學生為出發(fā)點進行適合當代職業(yè)學生發(fā)展的教育，并達到培養(yǎng)全能型人才的目的。

汽車制造與裝配技術專業(yè)畢竟是需要大量實踐的專業(yè)，新課程設置要在重視理論的同時更多地重視實踐培訓，使相關專業(yè)的人才能夠做到理論與實踐的統(tǒng)一，真正成為全能型人才。

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