中職機械制圖理實一體化的教學研究

[摘 要] 中職院校作為培養應用型、技術型人才的主陣地，在素質教育理念全面推行背景下，各職業院校也要與時俱進、不斷探索、創新和完善教學模式，強化實踐教學，以此來確保中職生在畢業后能夠全面適應社會提出的各種需求。因此，對機械制圖理實一體化教學模式的應用研究，教師應給予足夠重視。

[關 鍵 詞] 中職院校；機械制圖；理實一體化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0074-01

一、注重理論知識的充分掌握

若沒有掌握豐富的理論知識，那么不論開展再多的實踐教學活動也難以取得理想的效果，因此，教師在設計組織機械制圖教學的各項教學活動時，應正確認識、把握理實一體化的積極作用，也就是要想獲得理想授課效果，就必須加強理論、實踐教學活動的共同優化設計。因此，一系列實踐教學活動的設計組織都要在學生充分掌握相關理論知識的前提下開展，在日常授課中，要結合實際情況，注重理論、實踐的有機融合與交替運用，以此來將相互促進、影響的積極作用充分發揮出來，從而進一步提升學生的綜合素養[1]。

二、強化實踐教學，優化教學方式

對學生的學習發展來講，學習成績一直都是教師關注的重點，但對實踐教學也要給予足夠重視，從而有效避免給學生學習成績的提升帶來負面影響。因此，實踐教學活動的高效開展，不僅有利于學生對所學理論知識有更深入、透徹的理解，也有助于培養、拓展學生機械制圖的綜合能力，所以，教師在進行教學方案的設計安排時，應科學整合理論與實踐教學，以此來大幅度提升學生學習效果與效率，將理實一體化教學模式的優勢特點充分體現出來[2]。

教師也應突破傳統授課理念、模式的局限性，擺脫機械講解、板書的傳統授課方式，面對較為抽象的授課內容，為了讓學生能夠對所學內容有更透徹的理解，教師應積極探索、嘗試更新穎、更多樣化的教學方式。在一體化教學模式下，教師需要關注對學生專業技能的培養。比如，機械制圖中的平面、直線和點的投影理論性較強，但是對學生看圖能力以及技能的提升影響不大，所以可以減少這部分內容的講解。又比如，基本技能和制圖基本知識比較難懂和空洞，對此，教師可以把這些知識穿插分散在相關環節中，讓學生在特定概念下對這些內容進行學習。再比如，開設機械制圖以及鉗工技能訓練項目課程時，可以這樣整合內容。一方面把臺虎鉗、千斤頂以及角鐵當作教具使用，這樣可以培養學生的直觀思維。另一方面落實工學結合的指導思路，把提升學生的職業能力水平當作目標，有機結合鉗工實習以及機械制圖，結合嘗試教學法、現場教學法以及任務驅動法，提升學生看圖以及畫圖的技能水平，這就達到了一體化教學的目標。

比如，在講解剖視圖的相關內容時，為了降低學習難度，優化課堂教學效果，教師可以利用多媒體技術為學生呈現一些比較經典的案例內容，運用動態及圖片、視頻的直觀呈現來讓學生對剖視圖的整個假想過程有更透徹的了解。這種教學手段的靈活運用，不僅可以快速吸引學生的注意力，吸引更多學生主動參與討論學習，也能夠在增強學生對機械制圖學習的興趣與信心的同時，進一步培養學生所學的應用能力以及實踐操作能力。

三、搭建一體化教室，提升教師綜合素養

要想將理實一體化教學模式的優勢作用充分發揮出來，往往都離不開相關教學設備與及優秀教師的大力支持。對此，在革新發展中，各職業院校應結合機械制圖課程的相關需求，引進、安裝更先進的教學設施，重視網絡、軟件的靈活運用，以此來為理論、實踐教學的有機融合與高效落實、完善提供有力保障。同時，對于機械制圖專業的相關教師也要加大培訓力度，加大校企合作模式的應用研究，定期安排教師到合作企業進修學習，進一步鍛煉、提升其實踐學習能力，為機械制圖學科教學質量、效率的不斷提升創造良好條件。

四、優化學生學習效果的評估

評估是運用理實一體化教學模式中不可忽視的一個重要環節，也發揮著至關重要的作用。學生在完成機械制圖之后，教師可以指導學生以小組形式讓學生針對不同作品做出評價，并形成書面報告呈現給師生。在此過程中，教師不僅要給予恰當指導，還要多聽取學生提出的一系列獨特想法與意見，同時，結合學生具體情況做出全面總結和歸納[3]。

另外，教師還要注意，在評價學生的機械制圖過程中，要積極鼓勵學生參與其中，與學生一起討論各個作品中具有的優勢、特點以及存在的不足與錯誤，并探究有效的對策，以此來吸引學生積極主動參與到教學評價中。在實際評價中，教師要盡可能多地以鼓勵性語言來實施評價，避免對學生學習機械制圖的興趣與信心產生不利影響，通過增強學生成就感來為今后的高效授課奠定良好基礎。

綜上所述，在職業院校教育體制革新發展過程中，為了進一步優化機械制圖這一課程，促進其授課效果的全面提升，教師應積極突破傳統授課理念與模式的束縛，對理實一體化教學模式做出更理想的優化應用，讓學生獲得更多實踐學習、訓練的機會，有機整合理論與實踐教學，將理實一體化教學優勢充分體現出來。

參考文獻：

[1]謝青萍.淺談中職機械制圖理實一體化的教學[J].科技展望，2016（10）：239.

[2]王秀梅.機械制圖實訓課理實一體化項目教學改革的探究[J].成功（教育版），2012（3）：89.

[3]王昭寧.理實一體化在中職機械制圖實訓課中的應用探究[J].成才之路，2016（7）：78.