職高語文提高課堂教學效果的嘗試

[摘 要] 新的教育形勢之下，職業教育越發受到人們的關注與重視。職高是職業教育的重要一環，語文又是職高教育的重要一環，其關鍵性不言而喻。縱觀當下職高語文教育，教師可以發現這其中仍然存在教學方法僵化、教育觀念滯后的問題。介紹提高職高語文課堂教學效果的策略，希望能為轉變這種教學不利局面提供參考意見。

[關 鍵 詞] 職高語文；教學效果；合作教育；電教手段

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0112-01

職高學生文化課基礎普遍較差，學習狀態不佳。上語文課時，很多人睡覺、講話、玩手機，認為反正是自己的母語，隨便學學就可以，致使語文教學效率低下。而教師作為課堂主導者，沒有意識到創新教學模式的重要意義，采用“滿堂灌”式教法極大影響了學生語文學習興趣的激發。在多年從事職高語文教學實踐的過程中發現，想要切實提高課堂教學效果，至少要做出如下幾個方面的有益嘗試。

一、用合作精神構建語文課堂

學生不僅僅是受教育對象，他們更是學習的主人，是課堂活動的參與者、創造者。高效的語文課堂首先應當引導學生主動參與，讓教師的“教”與學生的“學”有機融合。合作精神是21世紀人才必備的基本素質之一，合作意味著開放的心態、個性的張揚、創造性的發揮以及人文的關懷，教師要用合作精神構建語文課堂，讓學生學會與人合作，學會取人之長，補己之短，進而實現共同進步。

文言虛詞是職高語文教學的難點內容之一，不管在課上講多少遍，學生記住了這個就忘記了那個，到了練習時還是不會翻譯。為了讓他們較好地掌握這部分內容，將學生分為6人一組，每組各領一個虛詞，在已經學習過的文言文里面尋找這個虛詞并歸納總結虛詞的用法。如果是學生自己一篇課文一篇課文地去找，任務量陡然加大，慢慢也會讓他們失去耐心。小組合作探究的方式不僅幫助他們減輕了任務量，還讓學生有了信心。同一小組成員協作分工，有人負責這幾篇課文，有人負責那幾篇課文，然后再一起將總結出來的虛詞用法整理出來。之后要求每組派出一個代表，將本組的合作探究結果在全班學生面前匯報。在這個過程中，學生之間加強了交流，他們對常用文言虛詞也有了深刻認識，比教師站在講臺上生硬灌輸所取得的效果好多了。

二、用電教手段激活語文課堂

一幅色彩鮮明的圖畫、一首悅耳動聽的音樂、一段扣人心弦的視頻，再加之以語言的渲染，總能讓人產生身臨其境之感，進而從中受到美的熏陶。電教手段在課堂教學中的運用是當下較為熱門的教育話題，這有助于激發學生語文學習興趣，顯著增強教學效果。組織職高語文教學活動時，教師應當用電教手段激活課堂，營造輕松、愉悅、和諧的課堂環境，讓學生愛上語文。

在《荷塘月色》這篇文章教學過程中，筆者利用課間休息的十分鐘時間，在教室里面播放了鳳凰傳奇演唱的同名歌曲《荷塘月色》，請學生閉上眼睛，認真聆聽歌曲。上課時，我任意抽取幾位學生，請他們用語言描繪一下自己剛剛腦海里面出現的畫面。事實上很多人都非常熟悉這首歌曲，他們踴躍發言，用生動的語言描繪了自己想象中的荷塘月色。在課堂氛圍如此熱烈的情況下，我又出示了一組月光下夏日荷塘的景色圖片，在圖片背景之下，低沉優美的男聲朗誦緩緩響起……學生馬上安靜下來，一邊看課文，一邊聽著男聲朗誦，全都認真極了。在視覺、聽覺的雙重刺激之下，學生慢慢進入了荷塘月色這一情境之中，大大提高了對課文內容的理解與認識。

三、用生本理念評價語文課堂

生本理念是素質教育背景下最成功的教育理論之一，教學實踐證明，凡是堅持生本理念的課堂教學，無一不獲得了成功。職高語文教學應該將生本理念貫穿于課堂教學的全過程，幫助每一個學生實現不同程度上的語文素養發展。教學評價是語文教學最后一個環節，行之有效的教學評價有助于教師了解學生語文學習情況，進而有的放矢地設計教學活動，完善課堂教學。過去的職高語文教學評價過于強調終結性評價，忽視了學生在語文學習活動中表現出來的情感態度，不能有效反饋他們的語文學習質量，還讓很多人感受到了負擔與壓力，失去了教學評價原本的意義。

作為職高語文課堂教學有機組成部分之一，教學評價也必須堅持生本理念，客觀、公正、全面評價學生語文學習情況。終結性評價具有一定的科學性，但是除了終結性評價之外，教師還應該堅持發展性評價、激勵性評價，及時肯定學生語文學習取得的進步，幫助他們逐漸樹立學習信心。

語文是職高學生必修的文化基礎課程，語文教學質量已經直接影響職業人才的培養質量。提高語文課堂教學效果對于順利達成教育目標、促進學生全面發展具有重要意義。總而言之，想要完成職高語文課堂教學模式的轉變，教師應當“吃透”學生實際情況，真正從學生認知實際、能力水平以及語文學習需要角度出發設計教學活動，積極踐行以學生為主體的教學模式，培養學生語文學習興趣，這樣才能取得令人滿意的教學效果。

參考文獻：

[1]魏俊枝.強化職高語文課堂教學效果策略的探討[J].教育（文摘版），2016（8）：109-110.

[2]劉燕.以課例研究提升職高語文課堂教學效果[J].新課程（下），2011（2）：78-79.