淺析信息化教學在職業(yè)教學中開展的必要性

[摘 要] 隨著計算機信息化的不斷發(fā)展，信息化教學已經在我國的教育教學中取得了很大的發(fā)展。但是，在職業(yè)教育方面，我國信息化教學的運用還不是很普遍，主要是由于政府對職業(yè)教育的多媒體信息化技術的投入、思想觀念的落后等造成的，使得我國職業(yè)教育信息化發(fā)展嚴重滯后。因此，通過對信息化教學在職業(yè)教學中開展的必要性進行分析，希望從思想觀念上改變其落后的觀念，促進我國職業(yè)教育信息化教學的發(fā)展。

[關 鍵 詞] 職業(yè)教學；多媒體信息化教學；必要性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0144-01

信息化教學使得教學方式更加靈活多變，教學設計更加豐富多彩，這樣的教學手段的運用更能促進學生綜合能力的提升，有效促進學生和教師之間的互動聯(lián)系，提升教學質量。但是，信息化教學的應用是需要經費的支持的，同時也要求政府、學校領導和教師具有先進的多媒體信息化教學的理念，特別是教師，還必須具備信息化教學的能力。任何新生事物的發(fā)展都是需要從思想上接受為首要條件的，因此，了解并認同信息化教學在職業(yè)教育中開展的必要性具有非常重要的理論和實踐意義。

一、信息化教學的概述

信息化教學，是指以多媒體技術和應用信息技術構建信息化環(huán)境，并借助現(xiàn)代化教育信息資源和教育技術方法進行的教學活動。

信息化教學是以多媒體信息技術為支撐，以現(xiàn)代化教學理論為基礎，構建的一種適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的新型教學模式，具有強烈的時代性，而且其教學內容更加豐富，提高了學生學習的興趣，有利于提高學生學習的自主性，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，最終達到提升教學效果的作用。信息化教學是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行的教學媒體和手段的一次改革，是現(xiàn)代化發(fā)展的必然。

二、信息化教學在職業(yè)教育中的必要性

（一）現(xiàn)代化多媒體信息技術普及的需求

黨的“十八大”上提出了中國“四化同步”的要求，即工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展。其中，信息化一直處于引領和推動的地位，是其他“三化”發(fā)展的引領者和推動者。而且，推動信息化發(fā)展是提升我國綜合競爭力的一個戰(zhàn)略部署。只有當我國的大部分部門和單位利用現(xiàn)代信息化技術來從事生產、服務和管理，我國才算是全面實現(xiàn)國家信息化，而且，各單位部門信息化的發(fā)展是需要專業(yè)的信息化人才的，至少是需要能熟練掌握現(xiàn)代信息化技術的人才。

而職業(yè)教育就是為國家及各單位部門專業(yè)培養(yǎng)和輸入這樣的高素質人才的。如果我國的職業(yè)教育不能實現(xiàn)多媒體信息化技術的普及，那么，直接導致了我國培養(yǎng)的人才無法滿足我國實際發(fā)展對人才的需求，嚴重者會阻礙我國的整體發(fā)展。因此，在職業(yè)教育中，普及以現(xiàn)代化多媒體信息技術為基礎的信息化教學是非常有必要的。

（二）教育現(xiàn)代化發(fā)展的需求

在《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》（中辦發(fā)〔2006〕11 號）第九條中提出，國家要培養(yǎng)信息化人才，就首先必須建立信息化人才的培養(yǎng)體系。而職業(yè)教育就是專業(yè)培養(yǎng)生產、建設、服務和管理高技能人才的一個培養(yǎng)體系。要想職業(yè)教育培養(yǎng)的人才符合國家信息化發(fā)展的需求，那么，職業(yè)教育進行現(xiàn)代化改革是必然的。職業(yè)教育的現(xiàn)代化改革，是根據(jù)社會發(fā)展來確定方向的。社會發(fā)展要求轉變經濟發(fā)展方式、調整產業(yè)結構，那就必須培養(yǎng)高素質技能型專業(yè)人才，提高服務社會現(xiàn)代化建設的功能。

我國一直處于“中國創(chuàng)造”的社會改革體系完善的進程中，也一直承受著社會主義體系改革完善的巨大壓力，要想將壓力轉化為動力，就必須培養(yǎng)高學歷的技術人才。在我國現(xiàn)有的教育體制下，通過信息化教學來進行職業(yè)教育，為國家及單位培養(yǎng)一批高層次、高技術的信息化人才是符合我國的教育現(xiàn)代化發(fā)展需求的。

（三）職業(yè)教育突破發(fā)展瓶頸的需求

一直以來，職業(yè)教育在我國被認為是邊緣或者邊遠教育。但是，近年來，隨著國家政府不斷加大對職業(yè)教育的投入，以及職業(yè)教育取得的一些成就，使得職業(yè)教育者在政府的扶持外，加大了自身改革職業(yè)教育的行動。

職業(yè)教育發(fā)展的原始動力是我國城鎮(zhèn)化經濟的發(fā)展需求，而國家的信息化建設給城鎮(zhèn)化發(fā)展帶來了很大的機遇，因此，為了適應并支持我國城鎮(zhèn)化經濟的可持續(xù)健康發(fā)展，推動農村富余勞動力轉移，提升勞動者的技能及其綜合素質，促進我國人口城鎮(zhèn)化，職業(yè)教育就必須以信息化教學，結合勞動力流入地的緊缺人才狀況，針對性地設定培養(yǎng)目標，提高農村富余勞動力的素質技能，使農村富余勞動力的轉移有序、持續(xù)，使無業(yè)者有業(yè)，促進人口城鎮(zhèn)化發(fā)展。

提高勞動者就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力是職業(yè)教育的功能起點，也是職業(yè)教育個體功能的表述；適應并服務于經濟發(fā)展是職業(yè)教育的目標，是其存在并得以發(fā)展的社會功能的表述。在未來一段時間內，信息化教學是職業(yè)教育自身定位，突破其發(fā)展瓶頸的需求。

參考文獻：

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