關于中職機電專業考核評價體系改革的研究

[摘 要] 在一些中職院校，我國已經制定了很多專門的改革策略來促進學生專業課程的學習。但是僅僅是通過觀察是難以知道學生真實的水平的，所以要對于那些中職機電專業的學生制訂相應的考核制度，希望能夠借助這種辦法來準確把握學生的學習現狀。并且還可以把考核過程中出現的一些問題進行有效的解決，最后完善這一考核的步驟，促進學生的學習。

[關 鍵 詞] 機電專業；中職；評價體系；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0146-01

一、在機電專業的考核中存在的問題

1.我國的很多學校因為長時間沿用以往的那些教育模式，所以比較偏向于應試的教學方式。一般情況下，在真正的教學里面，課堂、老師、教材這三個因素是整個課程的主要因素，而學生則是常常不被學校和老師所關注的。因此，在實際對學生的考核和評價工作中，老師常常考慮的都是學生對于知識的理解程度，以及學生本身專業基礎方面的內容。但是這樣的方式往往會忽略學生本身的特點，比如說學生的理解能力、興趣愛好、綜合的素養，還有就是在實踐方面的基礎和創新的精神等。學校都是更加注重學生對于教材內容的學習，而完全忽視對于學生意識和思維的培養。

2.因為我國現在所倡導的是把學生作為教學過程的中心，也就是最為重要的影響因素。但是在學校實行考核制度的時候，卻關注最多的是學生在歷次考試中的分數、名次，認為只要了解學生的筆試成績就能夠真正對學生做出最為準確的評價。但是學校應該考慮學生考試的分數可能會因為一個因素的影響而發生變化，這樣會造成評價的錯誤。所以以上的說法就證明，僅僅考慮學生的成績而不注重學生本身的能力、性格、基礎水平以及實踐的能力等是不正確的。這樣的方式對于學生的發展以及學校確定接下來教學的目標都是非常不利的。

3.事實上，學生作為整個課堂的中心不應該處于被動的被評價的位置，應該和老師還有學校一起合作，互相評價。否則只有老師對學生進行評價有時候會造成學生產生逆反或者排斥的心理。這樣的評價方式不會是有效的，因為老師的看法或許沒有真正的了解到學生，始終都有一定的片面性。

二、盡可能創新中職機電課程的評價制度

1.使機電專業課程的評價中理論和實踐能夠完美結合。現在因為社會需要的是理論和實踐共存的人才，所以學校也要按照社會的需要來培養出有相應優勢的學生。首先要能夠促進學生對于理論知識的深入理解，幫助他們真正理解老師上課所講的內容，隨后可以通過增加一些學生實踐的機會，多帶領學生參與最為真實的社會實踐，在實踐的時候可以強化老師上課所講的理論。另外，學校還要能夠積極地培養學生的創新意識，比如說可以開展一些比賽等來幫助學生互相促進，吸取其他人的優點，隨后創新出一些具有自身特色的事物。

2.在評價的過程中要注意培養學生的個性。因為學生自己的性格和對于問題理解的程度是不一樣的，所以最后形成的個性也是差別很大的。老師和學校在教學的時候不能僅僅采用一種方法，因為這樣不能滿足大多數學生的需要，反而會使得授課的效果減弱。所以，老師應該盡可能考慮到所有學生的特點，依據各個學生的需要來制定多樣化的教學方法。既能夠保護學生已經形成的個性，還讓學生之間存在的不同成為學生之間互相提高的一大助力，達到事半功倍的目的。這樣的教學方法因為適合所有的學生，所以可以促進學生學習新知識的積極性。

3.評價的三個組成部分是教師評價、他人評價還有個人評價。在對學生展開評價的時候，不能僅僅依靠老師來進行，因為老師可能存在評價不準或者判斷失誤的情況。面對這種問題，在進行學生綜合評價的時候要注意緊密地把老師、家長、學校、學生結合起來，這樣就可以通過老師的觀察考核、學校的綜合測評，還有家長的系統觀察以及學生對自己的評價來完成這一個系統復雜的過程。其中對孩子影響較大的就是家長的評價，當孩子進步的時候，家長的自豪和興奮就在無形中激勵了孩子，促進孩子的努力。學生在這一個過程中已經不再僅僅是被動地被老師和學校評價，而是可以自己參與到這個過程中去，既能夠幫助孩子理解學校、家長和老師，還能夠促進學生自己奮發向上。家長是和孩子接觸最多的，也是對于孩子的變化感受最為敏感的，所以和家長一起合作是一個正確的選擇。

4.在評價的時候要注意階段性和終結性互相結合。在對學生進行綜合評價的時候要注意在整個過程中學生的表現，而不是僅僅參考最終的結果。因為一次結果只能代表片面的事情，而不能反映學生在以后的發展中會是什么樣的。并且這樣簡單的評價方式會使學生受到不好的影響，比如說，學生為了讓自己的評價更高，會努力去提高自己的分數，而不注意自己本身的思維還有邏輯等方面的能力。這樣的結果是學校還有家長不愿意看到的。

參考文獻：

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