淺談班主任工作

[摘 要] 班主任是教育教學(xué)活動(dòng)中的重要角色，從目前的分析來看，班主任是一個(gè)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力以及各方面能力提升的重要因素，如果班主任工作不力或出現(xiàn)紕漏，那么整個(gè)班級(jí)建設(shè)的效率和質(zhì)量便會(huì)受到極大的影響。為了在教育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)，也為了班主任能夠更恰當(dāng)?shù)匕缪葑陨淼慕巧托枰嘀魅巫龊每茖W(xué)定位，進(jìn)而帶領(lǐng)班級(jí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就班主任的具體工作任務(wù)進(jìn)行淺析。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任；工作；管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0176-01

班主任在現(xiàn)階段的教育教學(xué)活動(dòng)中有著重要的價(jià)值，一方面，班主任是班級(jí)活動(dòng)開展的組織者，扎實(shí)細(xì)致的班主任工作，將促使班級(jí)活動(dòng)的秩序性得到明顯的加強(qiáng)。另一方面，班主任是班級(jí)事務(wù)的處理者，班級(jí)大大小小的問題雖然不需要每一個(gè)都經(jīng)過班主任處理，但是班主任對(duì)問題的解決承擔(dān)著重要的責(zé)任。再者，班主任是班級(jí)學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)者，其學(xué)習(xí)方法的利用以及一些措施的使用，目的就要是幫助班級(jí)實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提高。簡(jiǎn)言之，班主任在班級(jí)教學(xué)中扮演著多重角色，所以從多個(gè)方面分析班主任的工作現(xiàn)實(shí)意義明顯。

一、構(gòu)建積極、團(tuán)結(jié)、向上的班級(jí)管理體系

班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，從目前的班級(jí)管理來看，班主任需要構(gòu)建一個(gè)完整的管理體系配合自己的工作，這樣，其管理工作的實(shí)效性才會(huì)得到有效的提升。從具體的班級(jí)分析來看，一個(gè)好的班級(jí)，首先要有一支工作積極認(rèn)真、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、努力向上的班級(jí)管理隊(duì)伍，要選好班干部，尤其選擇一批在德、智、體、美等方面具有突出表現(xiàn)的學(xué)生充當(dāng)班級(jí)管理者。就班主任的工作經(jīng)驗(yàn)來看，在班級(jí)管理體系中，一般要選擇2～3名班長(zhǎng)實(shí)行輪流的管理，其中一名充當(dāng)代理班主任，這樣，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鍛煉，也可以減輕班主任的壓力。總而言之，班主任雖然是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，但是其精力畢竟有限。所以，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理體系，將有效保障班級(jí)的正常運(yùn)行秩序，這是班主任管理工作中的一個(gè)重要點(diǎn)。

二、營(yíng)造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

班主任在教學(xué)管理當(dāng)中的另一個(gè)任務(wù)就是促進(jìn)班級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而從目前的教學(xué)實(shí)踐分析來看，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍有著重要的聯(lián)系，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚的班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都在為超過別的同學(xué)而努力學(xué)習(xí)，這種比、超、趕、追的學(xué)習(xí)氛圍十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升；相反，在一個(gè)自由、散漫的班級(jí)中，學(xué)生的玩心比較重，很難將重心放在學(xué)習(xí)上，所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然不好。基于這樣的認(rèn)識(shí)，班主任在具體工作中需要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，利用好的班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

三、開展“雙聯(lián)幫扶”結(jié)對(duì)活動(dòng)

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生不可能都保持在同樣的水平，所以正視這種差異，并采用措施縮小差異也是班主任的一項(xiàng)重要工作。為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生差異縮小的目的，班主任可以組織班級(jí)學(xué)生開展“雙聯(lián)幫扶”活動(dòng)。所謂的“雙聯(lián)幫扶”，指的是每位班干部聯(lián)系幫扶一名學(xué)困生，聯(lián)系幫扶一名思想及行為后進(jìn)的學(xué)生。“雙聯(lián)幫扶”活動(dòng)就像“切豆腐塊”一樣，有效地將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以優(yōu)扶困。同時(shí)，通過“雙聯(lián)幫扶”行動(dòng)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠體現(xiàn)自我價(jià)值，能夠樹立更高的人生觀。通過“雙聯(lián)幫扶”行動(dòng)，能夠讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生奮發(fā)向上，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)；讓思想及行為后進(jìn)的學(xué)生樹立正確的人生觀，并不斷向班集體看齊，不斷向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這樣的活動(dòng)開展，班級(jí)團(tuán)結(jié)力和凝聚力得到了有效的提升，學(xué)生個(gè)體間的差異也有了縮小，班級(jí)實(shí)現(xiàn)了整體的進(jìn)步。

四、加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)教育

學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，但是作為未來社會(huì)的建設(shè)者，其思想道德水準(zhǔn)也必須保持在一定的標(biāo)準(zhǔn)之上，所以班主任在組織教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要從長(zhǎng)期性入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在具體的教育工作中，班主任要向?qū)W生灌輸“做人第一，做學(xué)問第二”的思想，循循善誘，將學(xué)生的思想道德建設(shè)作為常抓不懈的工作，這樣，學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)水平就能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步。

五、加強(qiáng)學(xué)生安全防范及健康成長(zhǎng)教育

學(xué)生安全是目前學(xué)校和家長(zhǎng)都十分重視的內(nèi)容，但是因?yàn)閷W(xué)生自身的安全意識(shí)比較薄弱，所以安全防范教育工作顯得尤為重要。面對(duì)這樣的情況，班主任在日常教育與管理中，要教會(huì)學(xué)生最基本的安全防范知識(shí)，要保證學(xué)生安全健康地成長(zhǎng)。強(qiáng)健的體魄是進(jìn)行其他工作的基礎(chǔ)，班主任通過安全教育，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)生而言有極其重要的意義。

班主任在教育教學(xué)工作中不僅是管理者、指導(dǎo)者、教育者，同時(shí)也是現(xiàn)代管理工匠、教育引路人。在具體的教育教學(xué)中，無論扮演什么角色、如何定位，積極有效的班主任工作，將全面影響班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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