處處留心皆英語，慧眼識金出知識

新課標指導下，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。當我們埋怨不是每個孩子都有機會在英語環境中學習交際的時候，筆者卻發現，只要留心，身邊處處都是英語，相比較枯燥乏味的教材知識，學生對此更感興趣，在教師的正確引導與點撥下，學生們會愛上英語，并且形成自己有效的學習策略。我聯系自己的教學案例和一些不成熟的想法和大家共同探討一下，敬請指正。

一、留心廣告的價值

放眼四周，英語無處不在。文具（snoopy，blue cat，wishes etc），衣物（kappa，Nike etc），招牌（CNC，PICC.KFC etc）甚至是飲料（green tea，cola）等等，都是積累詞匯的好途徑。對于chocolate， millionaire， green better，Benz 等的商標價值可以使學生深刻體會到英漢對譯的傳神之處。正是“Where there is space，there is English.”

二、留心諺語的妙用

（1）對于學生熟悉的“Where there is will，there is a way.”我們可以再聯系“Where there is hope， there is life”，“Where there is fire，there is smoke”.兩個諺語，where引導狀語從句的用法就脫穎而出了。

（2）Strike while the iron is hot.可以用來為while 用法舉例。

（3）It’s the early bird that catches the worm和強調句式有關。當時有個調皮的生脫口而出一句流行語“可是，早起的蟲兒被鳥吃”，引得哄堂大笑，我們又順理成章地將其翻譯成了英語，在這樣的氣氛中學生一定牢固地掌握了這個句型。

三、留心口訣的精彩

二三十個形容詞的排列順序總讓人束手無策。我給學生了口訣這一法寶：排列順序：“描繪形狀大長高，再看年齡和新老，顏色國別出材料，作用類別往后靠。”學生朗朗上口，快速記憶，準確應用，使復雜的語法簡單化，極大地提升了學生的自信心。另外，我也注意到，學生自創的“long 在前，不久前；long在后，不久后”來區別long before 與before long，以及almost + not，not +nearly區別否定副詞的修飾位置，也是積極有效的英語語法學習策略。

四、留心歌曲的藝術性

歌曲語言優美，歌詞通俗淺顯，口語化強，寓意深刻，是深受師生喜愛的活教材。Richard Marx 的Right here waiting 中的wherever you go，whatever you do，I will be right here waiting for you， 是講解讓步狀語的經典例句。Carpenter的Yesterday Once More 開頭第一句，When I was young，I’d listen to the radio，waiting for my favorite song.涉及到了狀語從句，非謂語動詞等等的語言現象。在曼妙的歌聲欣賞后去分析強化詞匯和語法，以后碰到習題再提及歌詞，就會對學生的學習形成良性循環。

我曾經嘗試把Emilia 的Big Big Girl做成聽力填空的形式，讓學生欣賞歌曲，練習聽力，同時我們認真體會了吞音、爆破、摩擦、連接、弱化、省略，加音等語法現象。這種方法，既能得到語音，節奏等方面的訓練，還能強化對詞匯和語法的認識和應用，真是一舉兩得。后來我發現，像是Auld Lang Syne這樣的世界名曲，Take Me to Your Heart， The Day you Went Away，以及學生耳熟能詳的Lady Gaga 的Nobody等這樣的流行歌曲，對學生是非常有吸引力的。在老師的點播與引導下，當學生們饒有興趣地去學，去唱的時候，他們也就迷上了英語，愛上了英語，可謂終身受益。

五、留心影視資料的積極引導

（1）Gone with the wind的電影名由《亂世佳人》改為《飄》真是傳神，聯系其內容，讓學生了解體會gone，missing，lost 的區別就容易得多。

（2）對于喜歡看港臺武打片的學生們來說，一次提醒，“黃飛鴻 師傅”英語是master時， 學生們會養成一個注意英語字幕和解釋的習慣，從而注意詞匯的積累和口語應用。

六、留心照片、圖片生成有效的教學資源

“處處留心皆學問”也適合用教師。旅游時注意收集明信片，分揀出自己對教學有價值的照片，剪貼一些生的形象的圖片，等等都會生成有效的教學資源。一旦需要，手到擒來，方便使用。

七、留心笑話的感染力

特別的情緒有一種特別的記憶力。人類笑時的記憶最好。曾見過這樣一則笑話：妻子問丈夫“Am I pretty or ugly？”丈夫答“Both”。妻子不解，丈夫解釋說“pretty ugly”。這里pretty 相當于very的用法，師生們過目不忘，記憶猶新。另外，像是故事、繞口令、回文、打油詩、文字游戲、小小競賽等有趣的教學方法的合理、恰當使用都會吸引學生的興趣，對詞匯、語法乃至整個語言學習都起到了催化劑的作用。

八、留心組織小短劇、戲劇等

“心有多大，夢想的舞臺就有多大”。我們的學生具有很大的潛力，關鍵是老師的正確引導與支持。我曾經嘗試鼓勵學生表演在學習了《威尼斯商人》一課后進行戲劇表演。全班學生踴躍報名，自編自演，分成四幕劇，出色得完成了任務，有的甚至在觀眾與師生的掌聲中流下了激動的淚水。我們的學生經常組織一些小短劇進行表演，不論是口語的訓練以及服裝、道具的精心準備，學生們用自己才華詮釋著對英語的興趣與熱愛。

九、留心新聞與網絡的作用

新聞大小事總是師生們的熱門話題。適時巧妙地運用，會激發學生的興趣，活躍課堂的氣氛，開拓學生的視野，而且其資源豐富，可操作性強。當“給力”一詞一出現的時候，我讓學生去搜集英語解釋，很多學生就找到了giliable這個單詞，還有的在希望英語雜志欄目中找到了awful這個單詞，到底哪一個更適合不重要，關鍵是學生留心新詞匯并注重其構詞法及用法。劉翔首次奧運奪冠的前一天，CCTV的一名女記者，采訪劉翔的同組競爭對手時問道：“Do you think who will win the first ？”被問的美國運動員一臉的茫然，連接兩個pardon，真是令人尷尬。學生們思索后明白了正確的語序應該是：“Who do you think will get the first ？”我在講解習題時利用新聞插曲提到其語法句式的重要性并立刻將這個知識點進行了分析和歸納。結果證明，學生們牢固記憶了這一語法規則遇到類似題目時幾乎不再出錯。

十、留心實例的教育意義

有時，教師強調某一語言知識的重要性時，學生遵循正常的遺忘規律，還是短時記憶，稍后便忘。后來反復強化，費時費力。關鍵是學生們沒有學以致用，缺乏語用的環境。那么，當有效的語用環境出現時，我們一定要抓住機會，對學生進行強化刺激。美國康州師生在我校友好交流后，我立即在班上開了一節課。我利用，DVD手機錄像，影集以及我們班host family student 李靜文的現身說法，向同學們真實地呈現了美國師生在我校交流期間的各種活動。包括welcome greetings，memo，visits，practice in out of class， exchanging gifts and ideas…甚至是同學們在口語中不會表達的rest-room，separate rooms，puppy love and food names 等等。學生們首先總結了中美文化的差異，歸納了英語中的日常用語，習慣表達，風土人情，餐桌禮儀等知識。隨后，我鼓勵學生們用e-mail與美國的師生保持經常的聯系和大膽的交流。這種方式，真實具體，刺激了學生的求知欲，也培養了學生學以致用的本領和交際能力，是非常實用的教學途徑。但是，畢竟這樣的機會很少，我們可以發揮我們的教學機智，聯系我們身邊的實例，積極去引導學生 。

十一、留心榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的，對學生有積極的引導意義。李陽老師的瘋狂英語學習法，周弘和女兒周婷婷的成功事例，俞敏洪的東方傳奇，都會吸引學生們的興趣，給他們源源不竭的思想動力。他們一些獨特的單詞記憶和語言習得的技巧對我們的師生都有很強的借鑒意義。激發學生的興趣，培養學生信心的方法舉不勝舉。不過，“法無定法”，選擇的關鍵是實用，高效，滲透性和感染力強，并且具有很強的針對性。這就需要我們向曹老學習，練就一雙慧眼，處處留心，時時機智，方能引導學生習得知識，養成習慣，形成有效的學習策略。