圖書館創(chuàng)新信息素質(zhì)實(shí)踐課程的研究

【摘要】：本文從高職圖書館開展信息素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的可行性、構(gòu)建圖書館實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)現(xiàn)圖書館員角色轉(zhuǎn)變、打造信息素質(zhì)教育平臺等方面進(jìn)行實(shí)踐研究，對促進(jìn)圖書館轉(zhuǎn)型、服務(wù)教學(xué)科研具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】：圖書館；信息素質(zhì)；實(shí)踐；課程研究

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并發(fā)揮著越來越重要的作用，它已成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中不可缺少的重要資源。人類社會(huì)正邁入信息社會(huì)時(shí)代，信息深刻改變著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。面對信息數(shù)量的劇增、信息質(zhì)量的良莠不齊，人們在紛繁復(fù)雜的信息中如何快速地獲取與有效地利用信息來促進(jìn)個(gè)人知識的不斷增長，取決于信息素養(yǎng)的全面提高。信息素養(yǎng)能力是一種終身學(xué)習(xí)的能力，因此，是否具備一定的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為個(gè)人適應(yīng)信息社會(huì)的必要條件。作為高職院校，也越來越重視信息素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生研究問題和解決問題的能力。因此，四川城市職業(yè)學(xué)院圖書館（以下簡稱學(xué)院）開展信息素質(zhì)實(shí)踐課程的研究具有現(xiàn)實(shí)意義和必要性。

一、信息素質(zhì)課程國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

1.在前期研究中，首先通過維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫對國外信息素質(zhì)教育工作開展情況進(jìn)行了調(diào)研。國外的信息素養(yǎng)教育相對比較成熟，在近40年發(fā)展歷程中，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延不斷完善，已形成了信息意識、信息知識、信息能力和信息道德等4個(gè)主要部分，信息素養(yǎng)也逐漸成為了圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和基本普及，使得信息素養(yǎng)的重要性得到更為深入且廣泛的認(rèn)同。

2.接下來針對國內(nèi)高校圖書館在大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)教育方面的相關(guān)研究文獻(xiàn)做了查詢和調(diào)研。在最近五年中，關(guān)于高校大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)教育方面的研究已有一些初步成果，總體來說，圖書館承擔(dān)了主要教學(xué)任務(wù)，這些研究從加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)能力的重要性，當(dāng)代大學(xué)生信息素質(zhì)能力的現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)能力的途徑和方法等方面論證了圖書館在信息素質(zhì)教育中所起的重要作用，但多局限于理論教學(xué)，對于圖書館如何主動(dòng)承擔(dān)信息素質(zhì)教育任務(wù)，將日常工作與學(xué)生信息素質(zhì)教育工作密切結(jié)合，側(cè)重實(shí)際操作能力培養(yǎng)的實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)課程的研究較為少見。

二、圖書館創(chuàng)新信息素質(zhì)課程研究意義和應(yīng)用前景

學(xué)院樹立了“教會(huì)學(xué)生做人+教會(huì)學(xué)生做事”的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建了“一條主線三個(gè)層次”的高職人才培養(yǎng)模式，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)院打造了“早自習(xí)陣地、晚自習(xí)陣地、課堂陣地、圖書館陣地”狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，圖書館作為學(xué)院的信息資源中心，是學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂，圖書館有傳承文化，教育學(xué)生的職責(zé)，這也是大學(xué)人才培養(yǎng)工作不可或缺的一部分，圖書館應(yīng)發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生的信息素質(zhì)教育。

1.探索圖書館作為第二課堂、學(xué)風(fēng)建設(shè)陣地幫助學(xué)生提升個(gè)人能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展的有效途徑和方法；2.探索通過信息素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)課程的實(shí)施，提升圖書館員綜合能力，實(shí)現(xiàn)館員向教師角色的轉(zhuǎn)變；3.補(bǔ)充并完善信息素養(yǎng)實(shí)踐教育領(lǐng)域的研究，實(shí)現(xiàn)高職圖書館回歸教育職能的目標(biāo)。4.更有效發(fā)揮圖書館作為教育教學(xué)陣地的作用，為高職學(xué)院圖書館主動(dòng)服務(wù)教學(xué)、發(fā)揮教育教學(xué)職能，主動(dòng)參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作提供切實(shí)有效的途徑。

三、圖書館創(chuàng)新信息素質(zhì)實(shí)踐課程的研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題

1.研究內(nèi)容：

1.1根據(jù)學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置課程內(nèi)容，形成課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；

1.2從滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求的角度，根據(jù)學(xué)生心理和學(xué)生行為習(xí)慣，分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效教學(xué)形式，教學(xué)結(jié)合打造素質(zhì)教育平臺。

1.3建立圖書館員從事實(shí)踐教學(xué)的體制和機(jī)制，探索將館員日常工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合的途徑。

2.擬解決的關(guān)鍵問題：

2.1與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)安排，合作模式；

2.2圖書館員角色意識樹立，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)能力不足等方面的問題；

2.3信息素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)過程中的學(xué)生管理問題，學(xué)生對課程的認(rèn)知和重視程度不夠的問題。

四、圖書館創(chuàng)新信息素質(zhì)研究的主要特色

1.立足讀者服務(wù)，以人為本，從零開始，創(chuàng)新開展。

2.探索構(gòu)建圖書館回歸教育職能，開展信息素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的途徑方法，構(gòu)建圖書館信息素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)體系。

3.積極參與學(xué)院的人才培養(yǎng)工作，發(fā)揮圖書館第二課堂、學(xué)風(fēng)建設(shè)陣地作用。

4.著眼于學(xué)生信息素質(zhì)提升，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

5.圖書館的全體老師作為授課教師，將豐富的工作經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于教學(xué)中，深入一線教學(xué)，集思廣益，提供教學(xué)活動(dòng)的人力保障。

五、信息素質(zhì)教育的研究層次

1.信息素質(zhì)教育的第一個(gè)層次是開拓視野。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息的數(shù)量、形式和內(nèi)容也隨之發(fā)生了天翻地覆的變化。出現(xiàn)了許多新型信息資源，比如百度百科的興起弱化了傳統(tǒng)百科全書的地位；紙質(zhì)報(bào)紙也幾乎被移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的免費(fèi)閱讀所取代；通過網(wǎng)絡(luò)論壇、文庫等可以尋找到解決問題的方法和思路；還有免費(fèi)在線學(xué)習(xí)資源為個(gè)人的自主學(xué)習(xí)提供了更多平臺。但學(xué)生并不一定知曉這些資源的存在，因此需要信息素養(yǎng)教育來拓展視野。

2.信息素質(zhì)教育的第二個(gè)層次是對人們獲取信息的能力進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)自己的信息需求選擇合適的檢索工具，運(yùn)用合適的檢索方法，獲取自己需要的信息。由于不同的檢索工具具有不同的特點(diǎn)和功能，要做到準(zhǔn)確高效地使用，還需要信息素養(yǎng)教育來進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

3.信息素質(zhì)教育的第三個(gè)層次是培養(yǎng)信息利用能力，從而使人們具有敏銳的信息意識和利用信息來解決問題的能力。

六、圖書館創(chuàng)新信息素質(zhì)實(shí)踐課程的探索

學(xué)校的信息檢索課是信息素質(zhì)教育的主要形式，信息素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，而信息素質(zhì)教育本身也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，信息素質(zhì)的提升更應(yīng)該依靠個(gè)人的訓(xùn)練和實(shí)踐，因此除了理論課程學(xué)習(xí)，還在新生中開展信息素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程試點(diǎn)，在實(shí)施過程中不斷思考，豐富教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整工作內(nèi)容。

1.通過讓學(xué)生到圖書館直接參與工作體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握圖書檢索的基本方法，提高圖書檢索及查詢效率，了解獲取信息資源的基本途徑，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。2.將信息素質(zhì)從理論課轉(zhuǎn)化為實(shí)踐課，理論與實(shí)踐真正地緊密結(jié)合起來，互相促進(jìn)，確保學(xué)生的信息素質(zhì)從理論到實(shí)踐都能切實(shí)獲得提升。3.以體驗(yàn)工作評價(jià)表的形式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。在體驗(yàn)時(shí)段由老師安排工作，根據(jù)學(xué)生參與體驗(yàn)情況，填寫信息素質(zhì)活動(dòng)體驗(yàn)評價(jià)表，進(jìn)行客觀評價(jià)。工作狀況及時(shí)反饋給學(xué)工辦作為學(xué)生操行評分的參考依據(jù)，也是圖書館參與學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措。4.信息素質(zhì)課程的開展，是面向?qū)W生宣傳和利用圖書館的大好平臺，有助于加深學(xué)生對圖書館的了解，增加圖書館對學(xué)生的吸引力。5.通過實(shí)施教學(xué)過程，提升圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，邁出向教師角色轉(zhuǎn)型的一大步。6.通過開展信息素質(zhì)教育活動(dòng)，也能大大提升圖書館形象與內(nèi)涵，促使圖書館可持續(xù)發(fā)展。

七、結(jié)束語

綜上所述，圖書館開展信息素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)是圖書館回歸教育職能，凸顯“第二課堂”作用，發(fā)揮文化教育陣地作用的有效舉措，也是圖書館主動(dòng)服務(wù)教學(xué)、主動(dòng)參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作的具體體現(xiàn)，也符合現(xiàn)代圖書館向“以人為本”服務(wù)和管理模式轉(zhuǎn)型的要求。希望通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)達(dá)到提高讀者信息素質(zhì)的效果，形成可持續(xù)推進(jìn)的信息素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系。

參考文獻(xiàn)：

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