談英語教學中信息技術的正確運用

信息技術以它生動形象、聲像俱佳、圖文并茂的表現形式，極大地優化了整個教學過程，大大地提高了課堂教學效率。但是，運用信息技術進行英語教學，如果把握不好，一味依賴信息技術，那也達不到應有的效果。如何讓信息技術在英語教學中發揮其應有的作用，仍是一個值得商榷的問題。

一、運用信息技術進行英語教學存在的問題

幾年來，通過座談，聽課和對部分教師的走訪，我發現，時至今日運用信息技術進行英語教學仍存在不少問題：

1.目前，部分教師對于運用信息技術進行英語教學的認識仍然不足，他們教學理念落后，習慣于傳統的教學方式，認為運用信息技術教學是花架子，沒有必要，只是在講優質課時才找來課件用一用，顯得與課堂教學內容很不合拍。

2.另有部分教師在教學過程中完全依賴于信息技術，使課堂教學變成了放像廳，極大地弱化了教師在課堂上的主導地位和學生的主體地位。他們在搜索教育信息和課件上不遺余力，備課時制作了華美的課件，但給人的感覺是華而不實，收效甚微。

3.還有部分教師在運用信息技術教學時，采用的方法仍停留在向學生演示講解或是公布答案上，仍是把學生掌握知識建立在教師的單向傳授上，運用信息技術教學只停留在教學表現形式上，缺乏有效的互動。

二、正確運用信息技術，發揮其在教學中應有的作用。

鑒于以上應用信息技術教學中存在的種種問題，我們應如何將信息技術充分應用于英語教學，使其發揮應有的作用呢？我認為解決措施應從以下幾方面做起：

1.提高認識。我們要不斷更新教育理念，樹立現代教育思想。信息技術應用于英語教學，應充分利用現代科學技術手段信息量大，內容生動形象的特點，如果正確運用，可以極大地提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，提高學習效率。運用信息技術進行英語教學是現在流行的小組討論、師生互動教學法得以發揮作用的最有效手段。運用信息技術進行英語教學，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，創建生動的表象，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性；能增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率；可以針對不同的教學內容和教學對象，在不同的教學環節合理配置教學資源，充分形象地模擬、創造教學環境，以最經濟、最直接的方式完成教學目標。恰當合理地運用信息技術金星英語教學，能給課堂教學帶來質的飛躍。

2.正確定位。教師在運用信息技術進行英語教學時，要充分發揮教師組織者、指導者的主導作用。運用信息技術是為了搞好教學，但教學不是為了運用信息技術。“教師為主導，學生為主體，練習為主線”這是課堂教學的規律所在。教學中教師主導作用不容忽視，信息技術的使用不應取代教師的主導作用，它的正確定位始終是課堂教學的輔助工具，是課堂教學的有效補充。教師對它應做到“招之即來，揮之即去”。該用它時一鍵就開，不該用它時一鍵即關。這不僅是因為課堂教學教什么，學什么，取決于教師，還因怎樣教、怎樣學也取決于教師。即使再先進的教學工具，也只能作為教學的輔助手段而已。

3.有效互動。信息技術在英語課堂教學中應怎樣發揮其應有作用呢？我們不妨從教學目標開始考慮它的應用。我們不應將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應著眼于如何實現我們的教學目標，激發學生的學習興趣，更好地幫助學生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現教學的最優化，從這些方面取舍它的應用。不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。這就需要教師充分挖掘教材內容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關素材，精心策劃制作課件，以信息技術為介，實現英語課堂的有效互動，最大限度地提高課堂教學效率。

作為一名信息時代英語教師，一定要與時俱進，不斷更新教育理念，主動學習現代信息技術和教育理念，將信息技術和傳統教學充分融合，切實發揮信息技術在英語課堂教學中的優勢，提高課堂效率。緊抓“教師為主導，學生為主體，練習為主線”這一主旋律，充分運用各種有效的信息技術教學輔助手段，使英語課堂教學做到生動，有趣，高效。