如何營造高效的語文課堂

課堂教學必須講究效率，老師不能再拼時間，擠占學生的課余生活，反復批閱各種習題。使老師教的辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，缺乏戰略。語文應該成為學生喜愛的一門科學，教學具有很高的藝術性，語文課堂是一門體現人文關懷的情感藝術。理想的語文課堂應該是學生在課堂上迸發出生命的激情，獲得心靈的感動和成功的收獲，學生的個性得到張揚，生命活力得到彰顯，完美的性格得到形成，課堂上洋溢著生命的活力。怎樣才能構成這么美好的課堂？我想，找到適合學生樂學的方法，不必高大上，讓學生在課改中快樂成長即可。我在自己的教學中也進行了一些探索。

一、課前教師備課準備充足

常言說：“不備課，不上課。”要上好課，就要充分的備課，不打無把握之仗，做到有備而來，方能百戰百勝。

（1）認真學習語文課標，熟悉教材和參考書。在每學期開始我先學習語標，了解它對每一學段的教學要求，然后再認真閱讀教材和參考書。為準備好一堂課，我努力做到細讀課文，對課文內容了然于胸，課后的練習題，思考題，我也仔細閱讀，了解每道題的設計意圖，在此基礎上，再確定每一節課的教學目標，重難點和教法學法。我嚴格要求自己，每一節課都這樣備課，有準備的課使我獲得了自信，贏得了贊揚。

（2）備學生。學生是課堂的主體，老師要了解學生的最基本的情況。朗讀、理解水平，提出問題、分析問題和解決問題的能力，更要充分了解學生的心理狀況，才能及時的調控，恰當的引導，完成本節課的學習目標。

二、加強基本功練習，提高課堂教學的藝術

要想把課堂搞活，將學生教好，教師要加強基本功練習，用標準的普通話教學，把師生的情感融入到課文中的人物中，使人物活靈活現。如學習《番茄太陽》一課時，對盲姑娘明明笑的描寫，要讀的聲音洪亮、清脆，語速稍快，天真、陽光，沒有一點兒憂愁的性格。如“明明咯咯的笑聲，銀鈴一樣清脆，一串串的追著人走。”為鼓勵學生，我還與學生提前約定，舉左手表示會，舉右手表示不會，讓學生在班中抬起頭，增強信心。

三、構建和諧的師生關系

教育心理學告訴我們，相融的師生關系，影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果，教師被學生所喜歡，就相信教師講授的道理，愿意學習教師講授的知識，自然對教師講得課表現出濃厚的興趣，學習效率也就高了。這是學習效率提高的先決條件，也是古人所說的“親其師，信其道”。那么，如何才能在教學過程中，形成相容的師生關系呢？在現代化的教學工作中，教師的工作水平高低，不僅取決于教師自身的業務能力，更重要的取決于教師對教育事業和對學生的熱愛，取決于師生民主、和諧、平等的關系，并時時激勵學生，引導學生展示自己。在學課文《公儀休拒收禮物》時，同學們在朗讀時，把“魯國大夫”，讀成“魯國大（dài）夫，在聽錄音時，同學們聽了感到疑惑，有的同學并在字典上也查到了這個詞，就讀大（dài）夫。通過討論、辯論、闡述觀點和老師的引導，最終弄清這個詞的讀音和意思。有了和諧的師生關系，語文課高效的課堂才能生成。

四、培養興趣

興趣是最好的老師，教育心理學指出，構成學生學習動機的重要成分是學生的學習自覺性和對學生產生的直接興趣。在教學實踐中，我深深體會到，培養學生學習語文興趣的重要性。如果學生對教師所教的課沒有興趣，無論講得多么精彩，也得不到很好的效果，因此，在教學中，我轉變過去單純強調灌輸知識的方法，而是努力創設學習情境，喚起學生的求知欲，使學生感受到學習的興趣。例如，在學習獨幕劇《公儀休拒收禮物》第一課時后，我布置了集體合作作業，我讓同學們扮演課文中角色，再現兩千多年前齊魯大地的官風民情。同學們想盡各種辦法組織材料，在表演時非常投入，充滿感情，語言表達準確無誤，感受到了學習的興趣。通過本節課的表演，同學們積累了大量素材，不但課文知識學得好，還拓展了課文中沒涉及到的內容，開闊了視野，課堂效率得到了提高。

教學有法，無常法，貴在得法，適合自己班里學生的方法，就是最好的教法。教師要在充分備課，平等和諧，激發興趣，追求藝術的同時，還要多涉獵一些先進有效的教學理念，變通后為己所用，正如教育家夸美紐斯說：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學，學會。”這就是我追求的目標——所謂的高效語文課堂教學。