幼兒創新思維與技能習得的催化劑

摘要：在幼兒的教學活動中，教師常常局限于課堂知識與技能的傳授，卻忽視了晨間活動這一重要環節。晨間活動很大程度上影響著幼兒一天的學習和生活，晨間活動的有效開展不僅能起到鍛煉的目的，而且也能使孩子精神愉悅，迎來嶄新的一天。

關鍵詞：晨間活動 一物多玩 個體差異

俗話說：“一日之計在于晨”，孩子們經過一夜休息，精力、體力處于最佳狀態，因此，晨間戶外活動是開發孩子思維的最佳時機，井然有序、豐富多彩的晨間活動，能帶給幼兒煥然一新的感覺，能使他們朝氣蓬勃的迎接未知的學習生活。

晨間戶外活動是給予幼兒更多的自由時間，較為系統、因人而異的培養幼兒的興趣和能力，從而達到快樂鍛煉的目標。但我們常發現，幼兒不能全體參與活動，有的聚在一起聊天，有的在相互追逐打鬧，總之，幼兒的自主活動缺少必要的引導，晨間活動整體質量不高、效果不佳。如何提高幼兒晨間活動的質量？以下作具體論述：

一、宣活動意義，增強家長配合意識

隨著生活水平的提高，家長對幼兒的生活質量及知識技能的越發重視，但對于晨間活動這一重要組成部分很少有關注。經常會出現此類情景：晨間活動時間里，教室里只有稀稀拉拉的幾個孩子，活動開展的很是冷清，個別幾個幼兒直到第一個教學活動開始才到園。因此，要使晨間活動有序有效的開展，首先在時間上應得以充分保證。《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等的原則，爭取家長的理解、支持和參與。”因此須讓家長改變原有的觀念，可以通過家長會等形式讓家長充分認識到晨間戶外活動對幼兒生長發育的重要性，做到讓孩子準時入園，以確保有足夠的時間參與活動。

二、添活動組織形式，提高幼兒娛樂興趣

（1）活動形式豐富有趣。游戲形式的多樣性能最大限度調動幼兒的活動積極性，我們可以用豐富的游戲形式達到活動目的，比如走的活動可以組織成“走小皮球”，“聽鼓聲走”、跑的活動可以組織成“小朋友真愛玩”等、平衡活動可以組織成“風車”，“過小橋”等等，通過豐富的組織形式能使幼兒在整個活動過程中始終保持濃厚的興趣，進而提高活動效果。

（2）引導幼兒“一物多玩”。活動器具種類是有限的，使得幼兒無法做到經常更換，長時間讓幼兒玩重復的器具，他們就會失去興趣。此時強迫幼兒繼續活動只能使他們對晨間活動產生厭倦感，從而減弱了對晨間活動的熱情。幼兒時期是天真好奇、主動探索的時期，我們要抓住這一時期幼兒的特點，調動幼兒的積極性和主動性。作為老師探索多種玩法，提高孩子們參與活動的積極性。“一物多玩”為幼兒提供了改變思維，培養了幼兒勇于創新的良好品質。如教師提供給幼兒人手一個籃球，啟發幼兒“一物多玩”，比如：原地拍球、把球放在頭上頂、 把球排好，從球上跳過去、學籃球手投籃、玩自拋自接球、幼兒排成一排，玩傳球等等。

（3）采用競賽的形式，增強幼兒的積極性。同伴間的競賽能激發幼兒的興趣，在活動中，老師可以組織幼兒進行個人之間或小組之間的比賽，比如在走高蹺、拍球，幼兒可以比一比誰走得快，誰球拍得多等。競賽可以增強孩子的自信心，能進一步激發參與活動的激情與熱情。

三、重個體差異，推動幼兒均衡發展

十指尚有長短之分，更何況是幼兒。教師要正確對待幼兒間的個體差異，不可一刀切、消極的給予評價。面對幼兒的差異性，教師應該給予鼓勵，不吝嗇表揚。對于需要特別幫助的孩子，教師要親身參與其中，助其提高自信心，像“丟沙包”活動中，老師可以根據孩子們水平高底為他們準備不同距離的小筐，并加以指導示范，要使每一個幼兒都能得到心理的滿足。

四、勤總結評價，強化活動效果

活動結束后，教師要根據幼兒的活動情況及時總結評價，對幼兒在活動中探索出的新玩法，應鼓勵他們在集體面前大膽展示出來，此時老師只需簡單的一句：“你真行！你真能干！”孩子就會得到無比的開心和驕傲。對有進步的孩子，要及時的表揚與肯定，對表現不佳的孩子也要有相應的期望。如此，在潛移默化中，強化了晨間活動的效果。

晨間活動的重要性決定了教師不能抱隨興而為的態度，要從主觀上形成強有力的意識，發揮個人和集體的智慧，勇于創新，敢于實踐，切實開展幼兒的晨間活動，讓活動的主旨融會貫通于各項娛樂活動中，讓幼兒真切的從中感受到活動的美好，體會到娛樂的趣味。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司組織編寫《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》[M]江蘇教育出版社2002年9月第2版