心理知識在教學中的重要性

生活中，一提變態，大有談詞色變之感。覺得變態是件挺恐怖的事。可今天接觸了變態心理學的知識，覺得心理學的變態和我們平時理解的不大一樣。生活中的我們往往偏重于男女性別的混淆，或是心理極度扭曲，言行特不著調的人。可事實并非如此。人的認知、情感、思維、意志等出現了異常癥狀都是變態的形式。這讓我腦海浮現了——她。我今年剛接手的班級里的一個女生。我盡己所能的描述一下她吧。

一、一般資料

女生，12歲，身高1、6米，臉色偏黑，短發，兩眼微小，眼白居多。

二、事件

（1）我剛接手一個班，想通過與學生友好的交流，拉近與學生的距離。先介紹了一下自己，又說：“我想認識你們，介紹一下自己唄，看誰能讓我一下子記住你。”輪到她時，一聲不吭，我鼓勵她說，我倒是一下記住你了，開場挺特別的，我還想知道你的名字。我鼓勵了他好幾遍，她只是瞟了我幾眼，沒吱聲，我尷尬地讓其坐下。

（2）周末作業經常不寫，找其談話，詢問原因，大致如下：

師：作業沒寫，告訴我原因唄？

生：我在家里，留的作業很多。

師：你連續做了兩天都沒寫完，是嗎？

生：我不會寫……

每次的問題都是我至少問過4、5遍之后，他才會回答一些似是而非的話。

（3）與宿舍的同學關系不是很好，在宿舍每天說話不超過5句，別人問也不理，舍友告訴她，被子疊的不整齊，或是暖壺要蓋蓋子，他一般是充耳不聞。

（4）他的媽媽周末會給我打電話，說一些小學老師如何照顧她的孩子，說自己是如何的不容易，上養80多歲的母親，下要養孩子，而且離異。每次通話不低于40分鐘，我招架不住了，找個理由搪塞掛掉電話。而且她媽媽和我說過一個現象，就是孩子喜歡說反話，我聽過一次，說，你走帶我。她表達的意思是，你帶我走。

我該如何運用心理知識幫助她？