農村小學英語教學現狀與對策

隨著社會的發展，英語學習的重要性已不言而喻。課改的深入推進也使得小學英語越來越得到了重視，但廣大農村的小學英語教學還存在著這樣或那樣的很多現實問題，這在很大程度上制約了小學英語教學的進一步發展。

一、問題與分析

筆者通過調查，就現存問題及原因分析整理如下：

（1）教師的英語專業知識不扎實。由于受主客觀等因素的制約，部分英語教師專業知識不扎實、雖然專職英語教師的比例在上升，但相當一部分教師以前教其他學科，相對來說英語基礎好一點就專職教英語了。他們中大都存在語音問題（清輔音的準確性），對中西方文化差異了解不夠全面，“聽、說、讀、寫、演”等基本技能及綜合語言運用能力較差，很多英語專業性較強的趣味游戲得不到開展，致使課堂枯燥乏味，學生沒有學習興趣，這是農村小學英語教學工作不能有效進行的重要原因之一。

（2）教師的新課程理念沒有得到充分體現。新課程特別強調要關注每個學生的情感，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，英語應緊密聯系學生的生活實際，組織具有意義的語言實踐活動。而有些教師在課堂中只是注重了操練的形式，而操練的層次基本上沒有得到體現，意義操練、交際性操練基本上是空白，甚至個別教師對教材編排體系和課時的分配都未能把握好，這樣不利于學生英語知識的學習，更不利于他們綜合運用語言能力的形成。

（3）英語教學研討氛圍不濃，外出學習機會少。英語在小學是比較薄弱的學科。由于教師少，大多數學校都沒有形成獨立的英語教研組，大都把英語和品社、藝體等學科一起組成綜合組，而綜合組教研活動開展集體備課或研討活動時又很少針對英語學科，英語教師參與研討的機會少之又少，結果只能是閉門造車；以鄉鎮為單位的英語研討活動得不到系統地計劃和落實；由于身兼數職，教學負擔重，加之廣大農村學校教學經費緊缺，教師外出培訓學習機會幾乎為零，這些對于教師的專業成長和英語教學來極其不利。

（4）師資匱乏，英語教師工作量嚴重超負荷。英語學科自身的特點決定對教師的要求較高，有的學校實在找不到合適的教師任教英語，就加大專職英語教師的工作量。據了解，周課時在15節以上的就占了70%，即使加大英語教師的工作量，有的學校依然英語師資匱乏，這也是部分學校存在代課教師和走班教師的原因所在。教師工作量過大，只得疲于應付教學任務，而完成質量如何就不得而知了。由于學生學習英語的周課時較少，仍然有一些學校英語周課時只有兩節，對學生而言，他們接觸語言的頻率越低，遺忘率就越高，特別是到了高年級，學生學習英語的兩極分化現象極其嚴重。

二、應對策略

針對以上問題，建議采取以下措施來加以解決：

（1）加強教師學習，努力提升自身素質：①加強英語新課程理念學習。小學英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，促使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，為他們終身學習和發展打下良好的基礎。教師在充分理解了英語課程任務的前提下，加強英語新課程理念的學習，不斷調整教育教學行為、更新教育觀念和提高教學技能，提高自己的教學反思水平，從而全面提高教育教學能力。 ②以多種形式大練英語教學基本功。英語教師的知識結構直接影響著學生知識結構的發展。為了更好地促進英語教學，英語教師必須加強自身專業知識學習，多模仿、多觀摩，養成良好的“自我充電”習慣，大練英語教學基本功，只有具備深厚的專業知識底蘊和精湛的專業技能，才能運用先進的教育理念來指導自己的教學實踐，才能切實提高英語課堂教學質量為此，為此需要鎮街負責人有計劃地通過組織教師演講、賽課、教案評比等競賽形式來促進教師的專業發展。

（2）形成校內或片區聯合英語教研組的濃厚氛圍。農村英語教師相互聽課學習的機會很少，有的老師一學期甚至沒聽過一節英語課，所以要形成濃厚的英語教研氛圍就很困難。英語教研組長要發揮好作用，要定期組織、協調開展好本校的英語教研活動，做到活動有目的、有主題、有實效。而一些規模較小或師資薄弱的學校，在本校開展英語教研活動存在著一定的局限性，建議以鄉鎮教委為單位，成立片區聯合教研組，構建片區英語教研體系，定期開展英語教研組集體備課活動和教研活動，為校際之間的英語教師搭建共同參與、聯動合作的平臺，在片區內形成濃厚的英語教研氛圍，以提高教師群體的教學水平，促進資源共享，縮小校際之間的差距。同時，盡可能多地為教師外出參加培訓學習提供條件。

（3）促進英語專業教師專職化，把英語教師從繁重的教學任務中解脫出來。農村小學英語教學質量不高的原因之一就是英語教師專業化不夠。由于小學英語在學校處于較為尷尬的科目，一些英語專業的教師為了晉級和考核，主動申請改教語文或數學，另一部分由于學校實際需要被動服從學校安排改教其他科目，從而造成英語教師專業化不夠理想。英語教師的周課時量普遍太大，很多教師主觀上想搞好英語教學，可精力有限。要想真正把英語老師從繁重的教學任務中解脫出來，只有依靠學校多方協調和爭取，一方面在校內發現、培養能勝任英語教學的教師，另一方面力爭獲得教育行政部門支持，加強學校英語教師專業師資力量。

當然，廣大農村小學英語教學的特殊性和現狀決定一些問題會在很長一段時期內都較為突出，但我們相信以上措施會在很大程度上促進教師的專業發展和進步，會讓廣大農村小學的英語課堂充滿趣味，從而會使廣大農村小學生越來越喜歡學習英語，享受英語學習帶來的快樂！