給“能量過剩”的同學找個發泄桶

管理的藝術在于既要會“管”，更要會“理”。其中“理”就是梳理、疏導。在班級管理中，對于“能量過剩，調皮搗蛋”的學生班主任最適合給他們找個“發泄桶”。

今年我新接手的班里有幾個“能量過剩”的同學。班長和組長反映他們太不聽話，根本不把班委放在眼里，誰說也不聽。怎么辦呢？我請教幾位有經驗的班主任，根據他們提供的措施，我采取了這樣的措施。俗話說：“擒賊先擒王”。我首先找其中一個“能量最大”的同學陳晨，請到我的辦公室，禮貌地示意他請坐。然后我們進行一次溝通。我問他：“近幾天，我們班的學風、紀律、衛生怎么樣？”

他說：“都不怎么樣！”

我說：“假如這三方面中的一塊由你負責管理，你覺得你能把哪塊管的最好？”

他沉思了一下說：“衛生吧！”

我說：“很好，那你說一下你的管理思路吧！”

他說：“老師我回去考慮一下再給你說行嗎？”

我說：“可以，你回去考慮好了，將思路以書面的形式寫給我看行嗎？”

他說：“行，老師。明天我就拿給你看。”

我說：“好，我相信你的能力。”

第二天上午，在我的辦公桌上放了一張紙，上面的字跡很工整。我仔細的揣量了一下，是陳晨給我寫的衛生管理思路。我又把他請到辦公室。首先表揚他對待這件事情的認真和誠信的態度，然后又對他的管理思路進行了評價和調整。我發現他很有頭腦，他把整個衛生問題分成兩大塊（包括室內衛生合適外衛生區），他又找了兩個幫手（程超和松陽）分別負責。我對他的思路進行了肯定和表揚，然后對他說：“我們在班里公布你的職務是衛生班長行嗎？”他說：“老師，我先試一試吧？”我說：“不行，不能給你留退路，要不你永遠不會相信自己的能力。人是逼得、馬是騎得。我支持你。”他說：“好吧，我一定干好。”然后我說：“你回教室吧，告訴班長，課間操時間召集班委成員到我辦公室開會。”

課間操時間，班長帶領班委同學來到我辦公室。我向班委通報了我重用陳晨同學的事，要求班委同學首先支持陳晨同學的工作，并對他的工作做好監督，多鼓勵、少指責，給他施展的空間。最后，安排班長利用明天早讀前的時間，在班里公布：陳晨的職務是衛生班長，負責班里的衛生清潔工作。衛生副班長程超和宋陽輔助陳晨的工作，分別負責室內衛生和室外衛生區。同時，更換教室門口宣傳欄中班委名單。就這樣給“能量過剩”的陳晨找了一個發泄桶，并且達到了一箭三雕的目的。

時間飛逝，轉眼間一周過去了。班里的衛生工作明顯進步了，教室里的衛生死角沒有了，衛生工具每天都擺放的非常整齊，講桌上每時每刻都擦的干干凈凈，地面打掃的一塵不染，衛生區再也看不到廢紙、垃圾沒人撿的現象。在周一的班會上，我特別表揚我班的衛生工作。陳晨的表現有了明顯的進步，不再是油鹽不進的“釘子戶”。在他的影響下，其他的“能量過剩”的同學逐步走向正規。根據班委反映，自從采取了這一措施之后班里的各項工作進展一直很順利。