教育游戲在小學科學教學中的融入研究

（浙江省麗水市縉云縣湖川小學，浙江 麗水 321404）

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入發展，教育游戲在小學科學教育中的應用越來越廣泛。本文首先簡述了教育游戲在小學科學教學中的融入與優勢，然后分析了教育游戲在小學科學教學中融入的意義，最后提出了有效的融入方法，以供同業者借鑒。

【關鍵詞】：教育游戲；小學科學教學；融入研究

0引言

小學階段科學教育的目的不僅是單純的為了培養未來的科學家，重點還在于提高學生的整體科學文化素質。科學教育對我國學生科學素養的提升具有至關重要的作用，能夠使學生在小學階段就對科學知識具有深刻的理解，培養其科學精神。因此，通過有效的方法將教育游戲融入進小學科學教學過程中具有重要的現實意義。

1教育游戲在小學科學教學中的融入與優勢

1.1教育游戲在小學科學教學中的融入

教育游戲作為一種具有獨特特點的教育模式，可以幫助教學目標科學有效的實現，在實際的教學過程中具有較強的教學性、實用性以及科學性與娛樂性，能夠有效的增強小學生的科學知識與智力水平，并幫助其提升情感表達能力以及樹立正確的人生價值觀念，對小學階段的教育發展具有重要的推動作用。將教育游戲恰當的融入小學的科學教學課堂中，通過游戲活動來輔助小學的科學教學，從而實現小學科學課程的教學目標。與此同時，還要重點考慮到小學生的性格特點以及興趣愛好等問題，充分挖掘小學科學教材中的知識點，將其借助有趣的教育游戲方式，讓小學生在潛移默化的游戲娛樂過程中就牢固的掌握科學知識，有效增強小學生科學課程的學習效率。

1.2教育游戲應用在小學教學中的優勢

近年來多媒體教學資源以及電子游戲都得到了快速發展，教師通過豐富的游戲資源以及有趣的游戲環境能夠給小學生創建在“玩中學”的學習環境，有效提升小學生的學習興趣。教育工作者在進行教育游戲時必須遵循人的自然發展規律，讓學習者自身掌握科學知識學習的主動權。通過游戲平臺還可以滿足教師與學生之間的溝通與交流、家長與學生之間的溝通與交流以及學生與社會之間的有效溝通與交流的教學要求。教育游戲事實上并不是簡單地游戲活動，而是通過游戲化的方式，豐富小學生的學習思想，這一過程只是將游戲作為了知識的載體。在小學課堂教學過程中通過教育游戲的融入改變了傳統死板落后的教學方式，對提升小學生的學習興趣具有重要的作用。教育游戲的融入不僅能夠將科學教學內容與知識滲透到課上以及課下，甚至延伸到日常生活中，還大大提升了科學教學質量，促進了學生的全面發展。

2教育游戲在小學科學教學中融入的意義

2.1有助于激發小學生的學習興趣

在小學階段的科學課堂教學過程中融入一些恰當的教學游戲，能夠激發小學生對科學知識的學習興趣，大大提升科學課堂的教學質量。之前傳統的小學科學課程的相關課堂教學，都主要是通過老師進行直接灌輸，通常都是老師作為主體在講臺上面主動乏味的講授科學知識，而小學生們都在下面被動機械的接收，老師與小學生之間的交流互動非常有限，甚至于一些小學生在課堂上都能睡著，一點也提不起科學知識的學習興趣。而在科學教學過程中加入教育游戲此類教學模式，就能夠滿足小學生活潑好動以及愛玩的特征，有效增強小學生的課堂注意力。讓小學生在科學課堂上通過教育游戲的方式，潛移默化的掌握科學知識，不僅能夠有效激發了小學生的學習興趣，增強小學生課堂學習的積極性，同時還可以大大加深小學生對科學知識的了解，培養小學生的科學素養。

2.2有助于加深小學生對科學知識的理解

小學生所處的年齡階段，決定了其具有理解力弱與活潑好動等特點，所以，教師在教學課堂上通過傳統機械的方式進行授課，很難讓小學生理解所學知識的含義與內容，同時，長時間被動的接收知識也極易導致小學生對所學課程失去學習熱情。而教師通過將教育游戲融入到小學科學教育活動中，不僅有助于小學生加深對所學知識的理解，還能使其擁有長久牢固的記憶。

2.3有助于培養學生的科學探索精神

之前傳統的科學教學方法，都是以教師為主導，通過教師在講臺上的授課，使學生被動的圍繞教師進行學習，這種落后的教學方法嚴重阻礙了了學生的個性化發展。通過在小學階段的科學教育過程中加強游戲設計，并著力發展學生的主體地位，針對學生對知識的掌握程度進行有效性教學，就可以在深入了解學生學習程度的基礎上，充分激發學生對科學學習的好奇心理，有助于其科學探索精神的培養。

2.4有助于培養小學生的創新性思維

小學科學課堂教學有一個非常重要弊端就是視野小，學生在課堂教學過程中只能學習到教材里描述的死知識，和實際生活中的實踐活動差很遠。這就嚴重的導致了學生的思維被制約在課本上，缺乏創新性思維，實際運用的能力也非常低。在小學階段的科學教育過程中加強游戲活動，給學生創建一個喜聞樂見的科學環境，可以提升學生的情感經歷，使其體驗到不同的學習模式。通過這一過程，讓學生自己去發現問題并解決問題，教師在其中只起引導與激發學生的作用，使學生積極自主的進行思考，逐步提升其創新性思維。

3教育游戲在小學科學教學中的融入方法

3.1依托教材，引入游戲

教材一直以來都是課堂教學的根本，而教學游戲也只是輔助科學課堂教學的手段，在教學游戲的進行過程中，每一話題的引入都必須滿足教材的內容與主旨，為實現教學目的而選擇恰當的課堂教學游戲。同時還要確保在游戲環節確保其趣味性以及創新性，需要注意的是在一過程中，一定不可以脫離教材的核心內容，教師一定要把握好游戲節奏，幫助學生在教育游戲過程不斷的發現科學的奇妙，去積極的探索科學知識的魔力，有效提升學生的科學思維。

3.2豐富科學教育的內容

在小學科學課堂教育的過程中，教師可以通過引入部分游戲器材以及新穎的游戲項目等手段，努力豐富小學科學教育知識的內容，使小學的科學教育變的更加豐富多彩。教師在課堂的教育游戲環節可以通過設計一些比較有競爭性的游戲，有效激發小學生的學習熱情，從而增強小學生的科學實踐操作水平。在游戲過程中，教師還可以通過對表現比較優異的小學生給予嘉獎，對表現相對比較差的學生給予更多的指導以及鼓勵的方式，使學生都可以掌握科學教學知識。

3.3把握好“教育”與“游戲”之間的平衡關系

小學科學課堂教育的過程中的教育游戲具有較強開放性，教師在游戲過程中不能對學生放任自流，讓其毫無限制地玩游戲，但同時也不能太過于干涉學生在科學課堂上玩游戲的過程。由于小學生的認知能力與思維水平都非常有限，很難通過恰當的教學游戲促進其學習，所以教師一定要通過研究教學目標以及教學內容，從而引導學生正確的進行游戲，順利實現科學教學目標。但是，在教學游戲過程中如果教師一味地指導和干涉學生，就會導致學生對游戲失去激情，對科學知識的學習也失去興趣，大大降低學生學習的積極性與自主性。因此，教師在指導學生進行教學游戲的過程中，一定要把握好教育與游戲之間的平衡關系，從而有效實現教學目的。

4結束語

綜上所述，近年來隨著我國教育事業的不斷深化改革，對小學科學知識的教學也提出了更多且更高的要求。教育游戲在小學科學課堂教學過程中進行恰當的應用，對小學生掌握科學知識以及促進其全面健康發展具有重要的作用。因此，教師在科學課堂教學過程中一定要重視教育游戲的運用，讓小學生可以在輕松的環境下學習科學知識，提升其的綜合素質，促進小學生的全面健康發展，從而增強小學科學的教學質量。

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