運用多媒體，提高英語課堂教學效率

摘要：多媒體技術目前在各行各業中發揮著重要作用，同樣，在教育教學這個領域中，多媒體技術的運用，對教學水平的提高更是起到了顯著的作用。本文以教學實踐為出發點，論述了多媒體在教學活動尤其是英語教學活動當中的應用，討論了多媒體技術在教學當中是如何提高學生課堂效率的。

關鍵詞：多媒體 網絡 英語教學 合理運用

多媒體教學是根據信息傳播理論和教學過程的規律而設計、實施、評價教育過程的系統方法，它通過形聲媒體、軟件的運用和調控貫穿教學的全過程。現代教育觀認為，教學不單要求教師把書本知識傳授給學生，還要在傳授書本知識過程中把學生智力的開發、思維能力的培訓、實踐能力的提高，也就是說全面提高學生的素質作為多媒體教學的自身價值取向。

我們知道，在傳統的教學方法中，學生和教師之間的交流方式較為簡單，生硬的黑板和粉筆往往使教學活動也顯得枯燥乏味，學生的認知及接受效果不佳。而現代化的多媒體教學打破了傳統的的教學模式，它采用多媒體設備將多種教學媒體集中于一體，由教師根據不同課型的要求，靈活機動地運用相關的媒體進行教學實踐活動。多媒體教學充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學活動更加附有樂趣，在教學中學生們有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的刺激。這樣既增強了他們的學習興趣和積極性，又大大提高了教學質量。

一、多媒體的運用可以很大程度上激發學生的學習熱情

我們大家可能都有這樣的體會， 那就是學習活動是一種在情感參與下理智的思維活動，理智的思維活動是與情感體驗相伴而行的。在傳統的黑板加粉筆的教學模式中，單一的教學方式很容易讓學生產生枯燥感，由此產生的情感色彩往往會影響學生的學習效率進而影響教師的教學成果。但是在在多媒體教學中，同學們通過形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動視覺和聽覺功同時發揮作用這也是消化吸收知識的最佳選擇。因此，枯燥的英文在精彩的視頻和悅耳的音樂的伴隨下，讓人更加容易接受。這也就是很多同學可以津津樂道于一部英文原聲電影，而對單純的英文文字材料感到枯燥無味的道理所在。

二、多媒體的運用可以極大的增加課堂容量

在傳統的教學模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過老師板書來向學生進行教授。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得以高效率利用的。而在多媒體教學模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現場“加工”，這樣由鼠標的輕點代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見的。在現階段，伴隨著多媒體技術的發展，在多媒體環境下制作的課件界面友好，操作簡潔，這都節省了大量的寶貴課堂時間。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴充。在有限的時間內，多媒體教學手段的運用可以給學生們更多的機會了解更豐富的知識，課堂的45分鐘在這里得到了有效地運用和延伸。

三、多媒體的運用能更好地突出教學重點和突破教學難點

在傳統的教學模式中，對于教學目標中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的，由于受到方式簡單化的制約，學生對于知識的認知程度無法得到保證，而現代的多媒體教學就可以更好的解決這個問題。其利用二維、三維動畫技術和視頻技術使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，分解了知識信息的復雜度，也縮短了知識信息在學生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達了教學意圖，突出了教學重點，從而最大程度的保證教學目標的實現。

四、多媒體網絡的運用可以發揮網絡的信息共享功能的優勢

通過多媒體網絡教學，學生能夠直接面對世界信息大平臺，收集所需的學習資料。聯合國教科文組織提出21世紀教育的四大支柱內容是：新的一代要學會求知，學會做事，學會生存，學會共同生活。當今的一個共識是：一個個體在新世紀中發展的水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學習、自我教育的能力。多媒體網絡教學能促進學生獲取利用信息能力的培養，喚醒學生的求知欲望，并培養他們從浩瀚無邊的信息網絡中正確適當的篩選有用信息的能力。增加學生實踐機會，提高學生口語訓練效率。

五、運用多媒體可以加強對學生綜合訓練，拓展學生的思維空間

要應用多媒體技術中向學生提供各種交際活動的文化背景，創設良好的情景，把語言和形象聯系起來，通過感官的刺激獲取更多信息量。這種訓練方法比讓學生單一地聽老師講課強得多。例如：要讓學生掌握購物的常用詞，如果僅靠老師單調的講課，學生要記住那些購物常用語，如“比較、挑選、還價、試穿”等，這是比較困難的。因此，筆者用計算機多媒體，對課件進行精心地設計，先創設一個購物情景，通過要點提示等把新知識呈現出來。然后屏幕上出現四個商店（文具店、服裝店、水果店、飲食店），學生點擊購物場景，呈現相應的要求進行練習，鞏固新知識，提高語言的綜合應用能力。使學生眼、耳、口、手、腦充分調動起來，參與教學活動，輕而易舉地掌握了購物用語，并靈活地投入到具體的運用中，學生邏輯思維的能力得到鍛煉。這都歸功于計算機多媒體創造的良好情景及和諧的語言環境。

總而言之，我們對多媒體教學要有正確的認識并加以合理的使用。既要看到它的長處，充分發揮其優勢，全面服務于教學；又要看清其弱點，合理適度的運用，而不能神話多媒體技術。在今后的教學實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統教學的結合點，揚長補短，各盡所能，從而達到事半功倍的效果。