淺析中學數學教學方法及策略

摘要：初中數學是極其重要的一門學科，培養的是學生學習能力和技能，本文通過對學生學習興趣，課堂教學以及學生思維能力多個方面分析了初中數學教學方法和策略的有效實施，為今后初中數學教學發展提供了參考。

關鍵詞：初中數學教學 興趣培養 教學方法及策略 數學思維

一、培養學生的學習興趣

數學是一門十分抽象的課程，教師在教學過程中如果僅僅是單純的依靠灌輸方式教學，按照教學大綱要求，把數學整體知識框架告訴給學生，然后再把每一堂課的重點要點通過固定形式拋給學生，往往讓學生無從下手，對學生學習數學增加難度，容易造成學生的挫敗感，最終對數學導致畏懼心理，很容易降低學生的學習效率，尤其是初三的學生，整天要面對升學考試的壓力，數學課堂更多的是偏向做習題，從而造成千篇一律的題海大戰，在這一系列過程中，學生只是為了學習而學習，讓學生根本無法體會學習的樂趣。最終的后果將導致惡性循環，讓學生徹底失去對數學的學習樂趣。而興趣是學生最好的老師，讓學生失去興趣的教學是失去意義的教學，在改進教學方法和策略的過程中，教師重點關注的就是學生學習興趣的培養，只有幫助學生培養起學習數學的興趣，才能讓學生更好的學習數學，提高教學質量。通過興趣的培養，讓學生不但愿意在課堂上認真聽講，積極參與教學互動，還會利用課后時間主動學習，更好的發揮學生學習的主動性和能動性，對學生興趣的培養可以從多個方面著手。

（1）教學過程與實際生活相聯系。拉近學生和數學的距離是提高學生學習興趣的一個有效方法。數學的抽象性是初中學生對數學產生畏懼的主要原因。教師在教學過程中通過分析與生活息息相關的趣味性課題，能夠讓學生形象生動的理解數學內容，計算一個超市地下停車場停車問題，這類題目讓學生計算在有限的面積上最合理的停車，比簡單遠離實際生活的數學題更容易發生聯想，達到教學目的。

（2）建立師生良好關系。教師對學生的影響不僅僅是課堂，課外也有很大的影響。教師應該更好的提升自身魅力，語言幽默生動，激發學生興趣，從而建立起良好的師生關系，讓學生信任教師，樂于聽從教師的安排，從而通過教師影響學生對數學產生興趣。

二、進行有效教學

（1）認真鉆研教材，提高備課的有效性。有效的備課應是備而有用的，應有利于教師踏實地教、巧妙地教，促進學生學得快，學得扎實。有效備課重要的是根據學生個體，教師的鉆研、思考，采用合適的教學方式和手段，我力爭這樣備課：①確定目標：教師在一節課中可以從不同角度闡述問題；②確定教材：要教什么內容，教學重點是什么；③關注學生：教到什么程度，教學難點是什么？用什么方法教，讓每個學生上一節課后，至少知道這節課是學數學，學了數學的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度和廣度，而一部分學生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉移到與上課無關的事情中去。④課后反思，“精煉提升”。根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略，不斷提升自己的教學藝術，可見備學生是提高有效課堂教學的一個重要方面。

（2）實施有效提問，提高教學效率。一節課是由若干個問題貫穿起來的，學生掌握如何與教師在教學過程中提問的質量有直接的關系。在教學過程中要設計符合學生認知水平富有啟發性的問題，才能使學生在新舊知識之間發生激烈的沖突，喚醒學生知覺，激發探究興趣，明確探究目標，確定思維方式，并產生強烈的探究欲望，多設計一些讓學生組織表述型的問題，少讓學生直接用“是”或“不是”來答題。

三、培養學生的思維能力

（1）注重探究方式運用中培養學生思維能力。數學探究性教學，就是教師引導學生以探究的方式學習數學，這種教學方法強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生充分自由表達、質疑、探究生活經驗出發，讓學充分自由表達、質疑、探究討論問題，從而主動地獲取知識并應用知識解決問題，目的是使學生在思維能力培養方面得到發展。

（2）注重教學方法優化中培養學生思維能力。教師的教法常常影響到學生思維能力的培養。事實上，富有新意的教學方法及時為學生注入靈活思維的活力。特別是數學教學過程中的導入出新，它也可以被理解為引人入勝教學法。如通過敘述故事、利用矛盾、設置懸念、引用名句、巧用道具等新穎多變的教學手段，使學生及早進入積極思維狀態。總之，在中學數學教學中，要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，采用行之有效的方法和策略，使學生愛數學，樂意鉆研數學。