心中有夢 逐夢不息

編者按：冰心老人曾經(jīng)說過：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”教師的成長之路并不是一帆風(fēng)順的，有時候會有一些意想不到的荊棘和坎坷，面對坎坷要有泰然的心境，要有戰(zhàn)勝它的決心。就如周華章老師，不管是在最初艱難的11年里，還是在獲評中學(xué)高級教師之后的“高原期”“瓶頸期”，他都在堅持自我提升，戰(zhàn)勝眼前的困難，并向著更高的目標前進。

周華章，廣東省江門市蓬江區(qū)中學(xué)語文教研員。廣東省特級教師、中學(xué)正高級教師、廣東省名教師培養(yǎng)對象、廣東省骨干督學(xué)、江門市學(xué)科帶頭人、江門市優(yōu)秀教師、江門市教壇新秀。多年致力于中考備考研究，并組織全市中考評卷。曾參加廣東省中考命題工作。參與和主持市級以上課題10項，作文教學(xué)研究成果獲市級以上獎勵4項，其中一項獲廣東省第七屆教育教學(xué)成果評比二等獎，一項獲國家級獎勵。論文50余篇發(fā)表于《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)通訊》《新作文·作文教學(xué)研究》《語文知識》《語文教學(xué)與研究》等專業(yè)期刊，4篇被中國人民大學(xué)資料中心復(fù)印轉(zhuǎn)發(fā)于《初中語文教與學(xué)》。公開課獲市級以上獎勵32次，受邀請赴省內(nèi)外講座60余場次。

一、心中有夢，逐夢不息

教師成長的路并不是一帆風(fēng)順的，有時候會有一些意想不到的荊棘和坎坷，周華章老師就曾經(jīng)在貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中工作過11年，他戲稱這是一段“自生自滅”的艱難歲月。在那段時間，周老師幾乎嘗遍教育上所有可能遇到的困難：缺少專業(yè)書籍，幾無名家指引，教研活動名不副實，一切為了應(yīng)試，讀書寫作被視為“怪癖”……

周老師說，如果也有同行苦苦掙扎于類似的甚至更糟糕的環(huán)境，他想對他們說三句話：一是心中有夢；二是逐夢不息；三是積極參與。

空有夢想，不付諸實踐，只能嗟嘆歲月蹉跎；有所舉動，不持之以恒，只能嫉妒同行者越發(fā)高遠。因此，我們要有三種理想：一曰“長遠目標”，是對自己教育教學(xué)工作的終身發(fā)展的定位；二曰“中期目標”，是對五年、十年后自己發(fā)展狀況的規(guī)劃；三曰“近期目標”，是對十天、一個月后自己奮斗目標的清晰預(yù)期。不斷實現(xiàn)“近期目標”，調(diào)整“中期目標”，就能逐漸實現(xiàn)或無限接近“長遠目標”。周老師在最初11年里，堅持用普通話教學(xué)，堅持業(yè)務(wù)進修，堅持讀書、改革和寫作……周老師說，那段時間他總覺得有機會在不遠處等著他。令他意想不到的是，他的努力竟然帶動了一批中青年教師說普通話、提升學(xué)歷和研究教學(xué)，周老師也因此被提拔為學(xué)校的教導(dǎo)處主任。

俗話說：“求不到官，秀才還在。”在面對公開課、說課比賽、論文征集等各級各類業(yè)務(wù)競賽活動時，不要患得患失，要記住這就是兌現(xiàn)夢想的良機，雖然有壓力，但挺過來就是進步，就是提升！

二、一分耕耘一分收獲

34歲那年，周華章老師如愿以償?shù)孬@評中學(xué)高級教師。在當時，這已經(jīng)是初中教師職稱的頂點了。一種“功德圓滿”的感覺在很長一段時間內(nèi)令周老師喪失了先前那種積極上進的動力，工作上按部就班，除了教學(xué)用書，也很少看其他的書，更不用說寫文章。甚至偶爾會突然冒出一個念頭——如果能早點退休就好了。

接下來的三件事讓周老師徹底警醒，并重新振作起來。

其一是2005年全省初中語文骨干教師培訓(xùn)活動。那年周老師35歲，被推薦赴華東師范大學(xué)參加廣東省初中語文骨干教師培訓(xùn)活動。第一次，周老師走進神往已久的華東師大，聽到鄭桂華、巢宗祺、方智范等引領(lǐng)中學(xué)語文教研潮流的名家們的講座，與省內(nèi)語文教育界的精英們朝夕相處，也接觸了名目繁多的專業(yè)書刊。華東之行使周老師的眼界大為開闊，他不由得為先前的孤陋寡聞而惴惴不安。于是開始了如饑似渴的閱讀。

其二是2006年連續(xù)三場公開課競賽活動。全省現(xiàn)代文閱讀教學(xué)活動于當年下半年舉行，在選拔活動中，周老師脫穎而出，代表江門市參加全省的角逐。在備賽期間，周老師得到了江門市中學(xué)語文教研員曹殿成老師手把手的指導(dǎo)；賽前，省教研室馮善亮老師還組織所有選手進行了賽前培訓(xùn)。一連串的備課、磨課和培訓(xùn)活動，使周老師的教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化。在全省決賽中，周老師以全省第二名的成績榮獲了一等獎。那一刻，周華章老師強烈地意識到：他不能僅僅滿足于做一名安逸的高級教師，還應(yīng)該有更高的目標等著他實現(xiàn)。但具體是什么目標，周老師當時也并不清楚。只是從那以后，周老師更加積極地閱讀、上課和寫作。

其三是2009年被選拔為中學(xué)語文教研員。由于市直學(xué)校的下放，江門市蓬江區(qū)教學(xué)研究室要增加一名中學(xué)語文教研員。經(jīng)過考查，周老師擔起指導(dǎo)、服務(wù)全區(qū)260名中學(xué)語文教師的職責。職位的變更帶給周老師前所未有的壓力，因為以前的種種努力帶有自發(fā)自愿的性質(zhì)，現(xiàn)在所處的位置逼迫他不得不迅速提升自己，在方方面面都要成為全區(qū)教師的表率。于是，周華章老師的目標一下子變得非常清晰了——做全區(qū)中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，先是合格，接著應(yīng)該是優(yōu)秀，下一步應(yīng)該在區(qū)域內(nèi)外都要能發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。為此，周老師認為自己必須更加系統(tǒng)、深入而全面地鉆研專業(yè)書籍，大力開展教學(xué)研究，從理論到實踐都能身先士卒。

就這樣，不知不覺之間，周老師已經(jīng)沒有心思考慮什么“高原期”“瓶頸期”之類的問題了，因為越閱讀，他越是發(fā)覺自己的淺薄，越是不敢怠慢地加緊閱讀、實踐、思考、寫作……

一分耕耘一分收獲，周華章老師先后獲評“江門市優(yōu)秀教師”“江門市學(xué)科帶頭人”“蓬江區(qū)名教師”“江門市名教師培養(yǎng)對象”“廣東省名教師培養(yǎng)對象”“廣東省特級教師”“中學(xué)正高級教師”……

周老師說：“越是受到肯定，越是不敢愧對和辜負信任我的人們，唯有付出加倍的努力。”

三、兩個標準，五個建議——青年教師的成長路線

“好老師”往往既具有與眾不同的個性特點，又呈現(xiàn)出備受稱道的共性。周華章老師認為“好老師”至少有兩個標準：

一是“愿意干”。由于對教育事業(yè)的由衷熱愛，他們能從日常工作中品嘗到益己達人的喜悅，能在自我實現(xiàn)中體驗到教學(xué)相長的快樂。由于對本職工作的深切認同，他們愿意殫精竭慮于教育教學(xué)工作且樂此不疲，他們甘愿嘔心瀝血于莘莘學(xué)子且誨人不倦。無須命令，因為他們總是那么積極主動；無須督促，因為他們總是那么自愿熱誠！

二是“能干好”。對專業(yè)素養(yǎng)與時俱進地不懈追求，確保他們始終是隊伍中的出類拔萃的領(lǐng)軍者；對業(yè)務(wù)能力精益求精地恒久錘煉，保證他們從來都是講堂中令人艷羨的佼佼者。他們不滿足于親手成就孩子們的結(jié)果，更注重教育教學(xué)過程中孩子們生命的健康成長；他們不在意孩子們一次考試的得失成敗，更關(guān)注未來公民們?nèi)烁竦慕∪涂沙掷m(xù)發(fā)展的潛能的培養(yǎng)……因此，他們不僅“考得優(yōu)異”，而且“教得輕松，學(xué)得愉快”。

那么，要怎樣才能成為一名“好老師”呢？周老師對那些懷揣理想和希望的教師提出了以下五個建議：

（1）閱讀。不僅要有精讀與略讀相結(jié)合的閱讀策略，更要養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，保持濃郁的閱讀興趣。

（2）實踐。要能將閱讀和觀摩所得，積極運用于教育教學(xué)實踐，不斷優(yōu)化實踐。在有目的、有計劃地教育教學(xué)和教育科研實踐中，穩(wěn)步提升自己的業(yè)務(wù)能力。

（3）反思。經(jīng)常性地自問：“我想做什么？”“我為什么這樣做？”“有沒有更好的做法？”在追問中發(fā)現(xiàn)契機，努力改進。

（4）寫作。及時用筆記下自己的教育教學(xué)心得、活動實錄、教后反思、教育教學(xué)敘事，整理成文后，積極投稿、參評，積累業(yè)績，提升自己。

（5）觀摩。常言道：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”不僅要自己努力，還要看看同行們是怎么做的，尤其要走到校外、市外、省外，看看其他地方的人們是怎么做的，有什么可以揚長避短的。

因為心中有夢，所以逐夢不息、堅定不移，泰然面對困境，就如周老師面對“高原期”“瓶頸期”迫切地提升自己，而生命的軌跡從來只為強者改變，相信周老師必將沿著夢想之路，鑄就更輝煌的人生。