快樂魔方

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。”為了讓識字更有趣味，更能體現(xiàn)它的價值，更有成效，我把識字教學(xué)分成了三部曲。

一、興趣入手，初步認(rèn)識

（1）借助拼音，促使學(xué)生自學(xué)識字。初入學(xué)的兒童，識字不多。教師可從教漢語拼音開始，有意識地進(jìn)行專題訓(xùn)練，使學(xué)生初步建立句子的概念。在教材中“看圖說話學(xué)拼音”部分中要求學(xué)生學(xué)會52個漢字，所以在教學(xué)中學(xué)習(xí)識字時，可以結(jié)合畫面組詞，讓學(xué)生邊說邊識字。還可以根據(jù)拼音的發(fā)音不同，讓學(xué)生組詞造句，使枯燥的拼音字母學(xué)習(xí)變得內(nèi)容豐富，形式生動有趣，促使學(xué)生利用拼音自主識字、閱讀。

（2）利用插圖或者直觀教具識字。低年級語文課本圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內(nèi)容。在教學(xué)中利用圖畫及漢字在古代的字型認(rèn)識象形字。如在一年級上冊《看畫識字真有趣》一文中通過借助插圖認(rèn)識“日、月、水、火、馬、蟲、魚”等字。

（3）聯(lián)想識字。漢字從簡單的圖形到今天明朗的線條，經(jīng)歷了幾千年的演變。在識字教學(xué)中，我充分抓住漢字形象直觀的特點(diǎn)來誘發(fā)學(xué)生想象，在識字中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如：例如學(xué)習(xí)“春天”的“春”字，使用同樣的方法把它編成“三人觀日”這樣一句話，使學(xué)生很容易就記住它了。在教學(xué)中通過比喻，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使難記的字變得生動有趣，從而使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)。

二、鞏固運(yùn)用，加強(qiáng)記憶與理解

低年級學(xué)生的記憶力很好，但持久性不強(qiáng)，容易記也容易忘。創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生進(jìn)入更深刻的認(rèn)識與理解，并做到在學(xué)習(xí)和生活之中運(yùn)用自如。

（1）從身邊事物出發(fā)，強(qiáng)化理解。教師一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一方面加強(qiáng)識字的運(yùn)用能力，例如，讓學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)用品，說說他們的名稱以及特征，老師出示與它相關(guān)的漢字，學(xué)生邊說邊看邊識字。再如，在一年級上冊的教材中安排了《觀察人體識漢字》等課文，學(xué)生聯(lián)系自身進(jìn)行觀察，他們在觀察過程中有自己切身的體驗，觀察時就會比較細(xì)致，介紹也就不費(fèi)力氣了，識字的強(qiáng)化也就相應(yīng)得到提高。

（2）從生活實際出發(fā)，鞏固練習(xí)。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。在一年級上冊的教材中安排了《我在街上識漢字》、《我讀對聯(lián)識漢字》等課文，讓學(xué)生從看標(biāo)牌、看電視、對對聯(lián)等，多種渠道來提高學(xué)生對字詞的理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的所見所聞的事情里去熟知字詞，從小就養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)與積累的好習(xí)慣。

（3）從趣味閱讀出發(fā)，熟悉運(yùn)用。在閱讀教學(xué)中，教師要重視利用上下文，把字詞和閱讀結(jié)合起來，在整合的學(xué)習(xí)中完成識字教學(xué)任務(wù)。例如在學(xué)生初讀、細(xì)讀、精讀課文的過程中讓他們自主識字，再根據(jù)學(xué)生認(rèn)字的情況，挑出沒有認(rèn)會或記得不牢的字，進(jìn)行有針對性的認(rèn)記、鞏固和檢查。使學(xué)生喜歡閱讀，善于閱讀，從而發(fā)展他們的智力，拓寬他們的思維。

三、快樂魔方

從學(xué)生興趣出發(fā)進(jìn)行識字的讀說游戲，并在識字活動中開展成果展示與實踐活動。做魔方，玩魔方，展示魔方。

（1）把字歸類。在教師的幫助下讓學(xué)生對學(xué)過的字進(jìn)行歸類。①以偏旁歸類，如“打、撥、拍、拔”這幾個字時，都是提手旁，因為這些動作都是要用手才能玩的。“洋、海、河、汁”這幾個字都是三點(diǎn)水，因為這些字都跟水有關(guān)系。“膀、腰、背”這些字都是月字旁，這些字都跟身體有關(guān)系。②以形聲字的特點(diǎn)歸類。形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表聲。形聲字有以下幾種常見的類型：左形右聲：請、情、清、晴、蜻。左聲右形：領(lǐng)、歌、顏、郊。上形下聲：霧、荷、芽、竿。下形上聲：梨、背、姿。這樣歸類后，使他們加深對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識，大大提高了識字的效率。

（2）自制魔方，進(jìn)行游戲比賽與成果展示。①做魔方。用硬紙板做一個六面體的快樂魔方，并把所學(xué)的漢字根據(jù)以上的分類，分別寫在魔方上的六個面上。②玩魔方。快樂魔方是我們課內(nèi)常常做的識字游戲，教師把寫好字的魔方讓學(xué)生來拋，正方體落地后，哪一面朝上，就請讀出字音，并組成詞語或說出一句話。做對的同學(xué)便可以加分。③展示魔方。當(dāng)一個階段的字完成之后，把學(xué)生們做好的魔方擺在窗邊進(jìn)行展示，讓創(chuàng)意與學(xué)習(xí)成果成為班內(nèi)的一道風(fēng)景線。

通過初步識字、鞏固字詞、快樂魔方這三個階段，就完成了一個完整的識字教學(xué)過程。學(xué)生掌握了這三部曲的識字方法，那么識字不再是他們的負(fù)擔(dān)，而是成為一種樂趣。