初中生物教學(xué)中的生命教育

近年來，一些重點(diǎn)高中發(fā)生了學(xué)生跳樓自殺的事件，還有學(xué)生因玩“死亡游戲”差點(diǎn)送命。這一起起觸目驚心的事件都反映了學(xué)生對生命冷漠的現(xiàn)實(shí)，讓人痛心不已。生物學(xué)是一門認(rèn)識生命的基礎(chǔ)學(xué)科，在生物教學(xué)中適時滲透一定的生命教育，可以收到事半功倍的效果。

一、結(jié)合生命孕育的不易，讓學(xué)生正確認(rèn)識生命

初中生物教材中有大量“生命孕育”為主題的內(nèi)容，這些知識會讓學(xué)生體會到生命來之不易，教育學(xué)生正確認(rèn)識生命。以最高等的被子植物為例，五顏六色的花并非為了抓人眼球，而是為繁衍后代，但不是任何一朵花都能結(jié)果，沒有傳粉、受精，就不會有種子，但是為了孕育后代，每一朵花都在枝頭努力地綻放著，盡量實(shí)現(xiàn)著生命的最大價值。動物界如鳥類中偉大的“父親”——雄帝企鵝在零下40℃的條件下在腳背上孵蛋，為了孕育生命，它們一動不動、不吃不喝地要站立60多天。人類的生殖則更是復(fù)雜，男性每次產(chǎn)生的幾億個精子中只有一個最快、最強(qiáng)的精子能真正和卵子結(jié)合形成受精卵，在母體子宮內(nèi)長達(dá)10個月的孕育，一個新生命才能由母親分娩后誕生。因此每個人都是世界上獨(dú)一無二、最優(yōu)秀的個體。可給學(xué)生布置任務(wù)，回家結(jié)合自己小時候的照片采訪自己的母親，讓母親回憶懷孕、生產(chǎn)、產(chǎn)后的切身感受，這期間包括了對新生命的感動與期盼、生產(chǎn)時痛苦與喜悅交集的心情以及孩子呱呱墜地后對其傾注的全部心力。讓學(xué)生記錄下來，切身感受母愛的偉大，從而喚起學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受：我愛父母！只有了解生命孕育過程，學(xué)生才能正確認(rèn)識生命。

二、結(jié)合生命成長的過程，讓學(xué)生學(xué)會尊重生命

（1）在課堂內(nèi)容的延伸中滲透生命教育。生命在成長過程中會綻放光芒，這些生命現(xiàn)象讓人們震撼。泥土中的種子為了生的意志，胚根不斷往下扎，胚芽不斷向上長，石塊、瓦礫等都不是它的障礙，當(dāng)它破土而出時，人們會驚奇地發(fā)現(xiàn)在懸崖峭壁上剛從巖石中鉆出來的那點(diǎn)綠意。剛剛生下的嬰兒會有吸吮、縮手等非條件反射，這些都顯示出了強(qiáng)大的生命力。這些生命現(xiàn)象反映出了一個普遍真理：生物對環(huán)境的適應(yīng)，本身就是一種和諧。生命和諧的形成過程中必須經(jīng)過大量的生存競爭，適者生存，不適者淘汰的自然規(guī)律永遠(yuǎn)存在。正因?yàn)橛辛诉@樣的適應(yīng)性，才有了絢麗多彩的生命世界，每一種生命的存在都值得我們尊重。

（2）學(xué)會健康的生活。“健康的生活”涉及領(lǐng)域廣泛。教師結(jié)合生命教育的主題，首先引導(dǎo)學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段了解傳染病、遺傳病、心血管疾病、癌癥等幾類疾病的致病原因及人類對策。通過對各種疾病特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，滲透“關(guān)愛，平等”的理念。例如：乙肝病毒HIV病毒攜帶者在社會中受到歧視，主要是因?yàn)槿藗儗茖W(xué)知識了解片面造成的。其次，使學(xué)生了解吸煙、酗酒和吸毒的危害。在生物學(xué)教學(xué)中，教師適當(dāng)引入社會問題的討論和反思，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的人道主義精神。關(guān)于健康生活方式，教師則可以通過實(shí)驗(yàn)觀察“酒精對水蚤心率的影響”，觀看影片《中國禁毒史》，閱讀《醉酒駕車的量刑》等多種手段進(jìn)行，完成生命教育中認(rèn)知層面和情感層面的教育目標(biāo)。

（3）結(jié)合身邊案例，分析生命成長過程。在生物教學(xué)中，探討一些個案。成語“蚌病成珠”中存在一些生命價值的思索，河蚌在遇到沙礫刺激后由外套膜分泌珍珠質(zhì)，形成了美麗的珍珠，這樣的生物教學(xué)案例讓學(xué)生了解到生命成長的不易，讓他們明白，只有正視困難，人生的花朵在經(jīng)歷了磨難后才能綻放得更美麗、更成熟。培養(yǎng)了他們尊重生命、實(shí)現(xiàn)生命最大價值的信念。

（4）掌握生存的技能。災(zāi)害中的安全教育是必須的，我國沒有專門的課程對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在八年級下學(xué)期的生物課程中，安排了相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，將地震、溺水、火災(zāi)、觸電、煤氣中毒等災(zāi)害或緊急時刻中的安全教育，從說教轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作練習(xí)，效果則更為突出。教師在課堂上采取情景模擬和角色扮演的方式，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。掌握必須的生存技能是生命教育中極為重要的環(huán)節(jié)，就是為了達(dá)成生命教育中技能層面的教育目標(biāo)。

三、結(jié)合生命衰亡的自然定律，讓學(xué)生更加熱愛生命

生命的衰亡是個自然的過程，不能回避。青少年自毀生命現(xiàn)象時有發(fā)生，需要教育學(xué)生正視生命，要善待自己，善待他人，活著就要熱愛生命。生命的終結(jié)有時候也有意義，結(jié)合器官移植案例給學(xué)生講解偉大的人們在人生的最后關(guān)頭為人類所做的貢獻(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考生命價值的最大體現(xiàn)。人的自然生命歷程從童年、少年、壯年到老年，最后死亡。這一生中必定會有各種挫折、各種困難，但是相信，方法總比問題多，問題肯定是可以解決的，看完人生路上的各種風(fēng)景，生命的重量也就增加了，最后的收獲是巨大的。在教學(xué)過程中，適時地教育學(xué)生以正確的態(tài)度看待生命衰亡，從而更加熱愛生命。只有讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識生命、尊重生命、熱愛生命，最大限度地提升生命質(zhì)量，才能樹立起健康積極的生命價值觀，具有旺盛的生命意識與積極進(jìn)取的人生態(tài)度，從而讓生命綻放出特有的精彩。