作為一名小學教師,你遇到過無論你是大聲呼叫還是輕聲細語都置若罔聞的孩子嗎?你遇到過不管你是厲聲訓斥還是溫言悅色都無動于衷的學生嗎?你接觸過一說名字就令老師家長搖頭嘆息的兒童嗎?你教過一提起來就令全校教師頭皮發麻的班級嗎?2016年初春,我堅定地走進了這樣一個班級當中,走到了這樣一群孩子當中。作為一位工作了二十余年的“老”教師,我的內心告訴我,要想在這樣一個“特別”的教室里站穩這個講臺,我要格外地用心,更要用真誠去打動、改變這群其實擁有無限可能性的孩子們。
“愛讀書的孩子最美”
那天,我抱著一大摞從圖書室借來的49本課外書,走進了四(8)班教室。幾個眼尖的學生立刻“呼啦”圍攏過來:“吳老師,這節課要讀課外書?故事書?”
“哪兒能呢!我們還有重要的新課要上。”
“呼啦——”孩子們頓時悻悻地散去,我感到他們分明帶著些失落與遺憾。
一堂慣例的語文課,讓我倍感煎熬。這些四年級的孩子們似乎還不明白該怎樣聽好一節課。他們不愿動筆寫字,不記筆記,不舉手發言……在屬于他們的課堂上,他們卻仿佛一個陌生的旁觀者,看我如履薄冰地上完新課。
我把手放在那摞課外書上——閱讀,會帶來希望嗎?雖然在我發書的時候,不少同學也期盼著自己趕快拿到一本,但等到真的拿到手了,他們分明又感到是那么的陌生……我看見幾個孩子有些無聊地撥弄著書頁,目光游移著,見此情景,我立即動情地說道:“曾記得,有位文學家說過:‘愛讀書的孩子最美。’……”聽完我的話,孩子們安靜了,把目光投在手中的書本上,輕輕地打開,開始閱讀。不知不覺地,他們走入了書里面的世界。那一刻,令我久久難忘。因為它告訴我:每一個孩子心底都有想成為最美、最好的那一個的真切渴望。盡管他們遇事會大打出手,盡管他們上課會惡搞不斷,盡管他們回家會常常不把作業當回事兒,可就是這樣一群孩子,也想成為我——一個普通教師心中“最美”的孩子。
“愛讀書的孩子最真誠”
就這樣,閱讀成為我和學生之間的一種約定。只要他們有良好的行為表現,我們就一起分享閱讀更多的課外書。“以閱讀作為獎勵”,讓這班學生由起初的鬧鬧哄哄變得安靜、有序了。可是漸漸地,我又發現了新的問題。
一次課上,當我請班上的“圖書管理員”為那些已經完成作業的同學提前發放圖書的時候,不經意間我看到了那個小小的身影。咦?剛才他還懶懶地趴在桌上,遲遲都不肯拿起筆來,怎么忽而挺直了身子,作“完成狀”等待發書呢?一本好看的故事書放在他的桌上了,他若無其事地剛想打開來讀,我輕輕走過去,看著他明亮如星的眼眸,低聲對他說:“愛讀書的孩子最真誠,你也一定是這樣的,對嗎?”他頓時臉紅了,不好意思地合上書,打開作業本寫起來。下課后,我特意拿出一本雜志送給他,告訴他:“老師謝謝你的誠實,也相信你一定會愛上閱讀,會越來越棒的!”
看著他欣然接受,并流露出最真摯的快樂神情,我不禁想起梅子涵老師曾說過的:“圖畫書是現在的一個人的兒童時代最應到得到的禮物。”對這些孩子來說,在本該得該最美、最珍貴的禮物的時候,他們沒能得到。現在,我愿意成為那個送給他們“最美禮物”的人。我更加感慨:不是他們不愿意讀書,是他們沒有遇到閱讀的引路人。
“愛讀書的孩子最善良”
由于連日的勞碌,我的身體抵抗力一日日下降,終于有一日咽炎發作了。不僅說話時咽喉疼痛,更令人難以忍受的是,嗓子眼時時似有異物感,總想咳啊咳,又總是咳不盡似的。就在這種狀況下,我又一次走進了四(8)班。
面對等待上課的孩子們,我用手指了指自己的喉嚨:“你們知道嗎?愛閱讀的孩子是最善良的。今天吳老師的嗓子發炎了,我會用低一些、小一些的聲音給大家上課。相信同學們會學得更認真,是嗎?”“是——”孩子們異口同聲的回答,令我十分欣慰。教室里忽然變得更安靜了,我上課的聲音也變得更輕、更小了。一節課結束,我感到孩子們好像一下子長大了一般,令人欣喜不已。
一個又一個同事從我們的教室窗邊走過,看到孩子們專注的表情、靈動的眼神,都忍不住詫異地問我:“怎么完全變了模樣?”
“書,神奇的魔法棒!”
他們更加詫異地望著我:“不可能……”是啊,這是不知道閱讀究竟有多大魅力的人所不能理解的,更是不知道閱讀竟還會有神奇魔力的人所不可想象的。
閱讀,可以使孩子們變美、變真、變善……而我,愿成為那個一路照亮學生前行之路的“點燈人”……
(作者單位:江蘇省徐州市星光小學)