淺談小學語文教學策略

【摘要】：在這個信息飛速傳遞的時代，我國小學教育逐漸受到更多人的關注，并且成為目前教育部重點改革對象，因為只有在新時期下實現小學教育方式的創新，我國教育事業才會贏在起跑線上。針對小學語文教學更是如此。小學語文教學作為小學教育的重要組成部分，承擔著提高學生綜合素質和三觀的重要責任，我國學校及教育部應該將改革的方針放在小學語文身上，從實際情況出發，結合新科技與新時代的要求，做好小學語文教學理念及方法的突破，爭取幫助小學語文教學不斷提高教學水平，提升學生的綜合素養，致力于為社會培養更優秀的人才，為我國社會主義的建設增添更多的助力。

【關鍵詞】：小學語文；現代科技；價值觀；世界觀；新時期；有效措施

隨著我國科技的進步，人們的生活水平明顯得到改善，同時人們有更多的時間關注學生的教育。當前先進的信息技術和日益普及的電子產品，計算機已經成為人類生活學習工作中不可缺少的部分，移動終端的出現改變了大多數人的生活方式，網上閱讀已經受到更多人的青睞，紙質書籍被轉載到網絡上面，人類可以利用網絡技術和移動終端進行書籍的閱覽，這種數字化的閱讀形式讓書籍的內容更加多樣化，讓越來越多的人開始熱愛學習，培養更高的學習興趣，甚至成為人類賴以生存的交流工具，不斷增進人與人之間的感情，促進人和人之間的情感。高新科技給人們帶來的全新體驗不僅包括生活與閱讀，而且也包括教育方面，尤其是語文教育。由于高新技術的推動，語文文化可以說走進了人們生活的方方面面，學生在這個開放的學習環境下，給小學生也產生了翻天覆地的影響，不僅表現在學習方式上面，而且還包括他們的學習心態和學習目的。因此，我們應該在優良傳統教育策略的基礎上，不斷抓住新時期中的新契機，實現教學模式和教學策略的突破與創新，從而為社會和國家的進步奠定堅實的基礎。

一、充分利用新時期的信息技術，實現小學語文教學的改革

如果在小學時期的語文教學歷程中，過度重視小學生語文知識體系的架構，而忽略了小學生學習能力的培養，那么就會導致學生語文和生活之間切斷了聯系，從而難以讓學生真正意識到學習語文的樂趣。從當前的形勢來說，學校更加重視學生綜合素質的培養，而不僅僅將培育的重點放在學生的學習成績上。因此想要不斷提高小學生的語文素質。語文老師就要在課堂上重視語文教學的系統性和高度概括性，通過完善的教學方法和有效的教學手段，讓學生可以自主的接受語文知識的教育，從而在自身的學習觀點上和教學產生共鳴。如果學校估分在傳統的語文教學模式中難以實現標準統一的教學方法。那么學校的語文教學質量不會產生明顯的變化。可是一旦教學能夠融入當今先進的信息技術，并且運用這些技術實現不同形式、不同模式的教學創新，就會讓語文的教育學走向整合的道路。

說實話，目前我國小學語文教學實現新時期新技術的融合依舊處于長期的探索過程中技術支撐，給我國小學語文變革帶來了堅實的基礎，可是如何實現我國小學人文素養教育的創新依舊是當今語文教育學家探究的話題。總而言之，在語文教學過程中，教師應該重視學生自身的追求，從而將這些需求轉變為教學的指導方向，重視小學生語文素質的培養。并且應該像以往那樣重視學生的聽、說、讀、寫的能力的鍛煉，而且還要將這些能力的提高與生活緊密關聯，幫助學生可以在實踐生活中體驗到語文的樂趣，進而讓學生在不受控制的情況下自主學習，減少中間環節的繁冗過程。

二、轉變小學語文教學中教育學的地位，為學生營造充分自由的學習環境

自從國家實施新課改以來，我國語文教學就發生了翻天覆地的轉化。往往過去傳統的灌輸學習方法和教學理念已經得到了深入的改變，不過被迫式學習方法仍然在我國現在的語文課堂上，有著十分重大的地位。大多數老教師固步自封，依然在課堂上運用學生回答老師提問的教學手段，一直讓學生處于十分被動的情況下。因此，如果想要學生能夠變成自主學習模式，不斷提高學生學習語文的興趣，讓學生成為課堂的主人，目前我們應該注重轉變的問題。信息技術的到來，給我國小學語文教育帶來了新的方法和途徑，我們可以充分利用網上的學習資源以及人工智能的學習工具，實現完全自由開放的學習環境。這樣讓學生不斷感受到豐富多彩的語文內容，而且可以讓學生通過更多的形式意識到學習語文的快樂，學習環境的改變必然也會給老師帶來新的要求，讓他們進行教學模式的改變。運用現代計算機技術，可以讓學生處在一個完全自由的學習氛圍中，也只有在這個自由開放的氛圍里，學生才能夠意識到自己的重要地位，從而由原本被動的知識接受變成主動的學習。在這個過程中，他們才能夠發揮自己的主觀能動性，不斷實現創新，進一步加工學習知識。歸根到底，教師應該轉變自己在小學語文教學中的地位，從原本的提問者變成指引者，讓學生可以自主學習喜愛的知識，從而能夠培養出更高的學習能力和有效的學習方法，給更多的學生提供學習小學語文的機會，讓他們在自由的時間和空間中，為小學語文教學打開新的篇章。

三、教師應該輔助學生實現個性化的學習與探索

如果教師可以在教學時，幫助學生進行個性化學習，讓學生能夠具有學習個性化知識的目的，并且讓學生保持這種態度，能夠進一步完善現代的教學狀況。從不同方面來說，提高學生個性化學習及自主學習是很多教育方向都需要解決的問題。教育部針對過去傳統標準的教學模式一直都存在不一樣的觀點，要在目前還是班級數學的學校中改變現狀還是非常難的。因為班級中學生的水平有高有低，參差不齊。實現學生個性化學習，教師需要針對每一位學生到學習情況以及興趣愛好制定系統的教學方針，這無疑給教師帶來了巨大的教學任務量。不過隨著信息技術的深入變革，學生可以利用互聯網根據自己的需要以及興趣自主選擇學習知識內容，從而為個性化的學習提供了自由的平臺，讓老師也能夠在輕松愉悅的教學環境中，給學生提供個性化的學習氛圍，進而不斷提高小學語文教與學的質量，為我國社會的發展提供更加優秀的人才。

四、小結

對于經驗豐富的小學語文教師來說，實現小學語文教學的改革，并且不斷突破當今小學語文教學現狀是一件簡單又困難的事情，因為他們已經十分熟悉傳統的教學方法，如果再運用當今的現代技術和新型的教學理念，實現教學的創新是有一定難度的。因此我們在進行小學語文教學策略的探討時，應該首先改變教師的觀點，同時再充分運用技術實現小學語文教學質量的提升與突破。

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