淺談民辦高校大學生創新創業教育改革

【摘要】：民辦教育作為我國教育的主要組成部分，為我國社會經濟的發展培養了大量高素質的人才。本文從民辦高校的角度來探究在大學生創新創業教育過程中存在的問題，并提出了相應的改革方案——培養師資力量，強化創新創業教育師資隊伍建設；健全創新創業教育課程體系，改革教學方法和考核方式；強化創新創業實踐，搭建創業能力培養平臺。

【關鍵詞】：民辦高校；教育改革；大學生創新創業

一、民辦高校大學生創新創業教育現狀

在“大眾創業、萬眾創新”的新形勢下，民辦高校日益意識到大學生創新創業教育的重要性。近年來，民辦高校大學生創新創業教育工作雖取得了積極進展，但仍存在許多問題，直接影響了大學生創新創業教育的發展。現將目前民辦高校大學生創新創業教育的現狀分析如下：

首先師資薄弱，缺乏專業教師。目前，大多數民辦高校都沒有配備專業教師，從事創新創業教育的教師主要來自于對創業事業感興趣的教師、有競賽指導經驗的教師、輔導員、、就業指導教師等，其缺點是缺乏創新創業的實踐經驗。在大學生創新創業教育的過程中，只重視傳授理論知識和創新創業理念，忽視培養學生的創新精神和創業能力，難以深入發掘創新創業精神，不能有效地指導學生創新創業。

其次課程體系不完善，教學方法未改進。民辦高校大學生創新創業教育開展時間不長，許多民辦高校創新創業教育課程定位模糊，沒有明確的教育目標和教學任務，創新創業教育課程體系并不完善。課程開設不樂觀，課程設置不合理。缺乏有效的教學質量評價體系和綜合評價機制。教學方法和手段缺乏創新。以上種種均在一定程度上降低了大學生學習創新創業知識的積極性，不利于大學生創新創業思維的培養。

最后缺乏資本投入，實踐環節薄弱。目前，絕大多數民辦高校由于資金緊張，將大多數錢財投入到校園環境優化以及更新教學資源上，而創新創業教育的資金投入有限，忽視了創新創業教育平臺的建設，從而導致民辦高校大學生創新創業教育仍停留在一般的理論指導上，無法滿足大學生對創新創業教育的需求，這在某種程度上阻礙了民辦高校大學生創新創業教育的發展。

二、民辦高校大學生創新創業教育改革

近年來，我們國家的就業壓力越來越嚴重，政府也越來越關注大學生創新創業教育，許多民辦高校在教學過程中也更多的關注創新創業教育工作的探索，經過多年的實踐，民辦高校大學生創新創業教育工作取得了良好的效果。總的來說，民辦高校大學生創新創業教育起步比較晚，很多技術和體制并不完善。針對當前存在的現狀，筆者認為，民辦高校大學生創新創業教育的改革應從以下幾點入手：

（一）培養師資力量，強化創新創業教育師資隊伍建設

民辦高校要開展大學生創新創業教育，必然離不開高素質的創業師資隊伍。首先，民辦高校應加強培養創新創業教育的教師，讓教師參加各種各樣的創業培訓，豐富創業理論知識，并讓教師深入企業進行實踐活動，讓教師充分了解企業文化，熟悉企業的管理思想和理念，進一步加強實踐能力。其次，盡量引入外聘創業教師，聘請不同行業的成功企業家、企業高級管理人員、企業技術領域專家、風險投資專家等來學校開展講座活動，從不同的專業角度幫助指點學生，全面提升大學生的創新創業能力。最后，民辦高校應該制定相應的激勵機制，積極創造條件，充分調動教師開展創新創業教育的積極性，提高教師的創新創業意識，努力營造有利于開展創新創業教育的氛圍，以激發大學生的創新創業意識。要想提高民辦高校大學生的創新創業能力，必須打造一支符合民辦高校創新創業教育實際，能夠積極探索創新創業教育的高素質的師資隊伍。

（二）健全創新創業教育課程體系，改革教學方法和考核方式。

在課程設置上，要采取創新創業教育和專業教育相結合的方式。民辦高校要以社會對大學生所需要的知識、技能為框架確立人才培養方案，調整課程結構，完善公共基礎課程、學科基礎課程和專業課程，增設大學生創新創業教育課程。對全校學生開設創新創業、就業指導等基礎課程，普及創新創業知識，樹立大學生創新創業意識。各專業要制定專業標準，開設提高知識、技能的專業課程，開設培養學生動手操作能力的實踐課程，以項目與活動為引導，理論聯系實際，教學與實踐相結合。對有創新創業意愿的學生，要結合不同的專業背景，開設選修課，強化專業輔導，使用導師制，平衡學生的專業背景和個體差異，培養高素質的創新創業人才。

在教學方法上，多采用小班互動教學、案例啟發教學、討論式教學、參與式教學等形式。根據大學生創新創業教育的要求，結合學生的特點，采用模塊化的課程體系，提倡自由討論，翻轉課堂，充分發揮學生的主動參與性，通過大量的案例啟發學生，教會學生分析市場，設計商業計劃方案，開展考核評估機制，以激發學生的創新創業動機，使得學生學會分析問題和解決問題，激發學生的創業欲望。

在考核方式上，要注重課程的雙重考核，不僅要注重傳統理論知識的考核， 更要注重大學生對創新創業實踐活動的探索，尤其重點考察大學生動手操作和實際運用知識的能力。為了全面評估學生的實際應用能力，考核方式應采取社會調查報告、研究報告、產品設計等多種方式相結合，并且加入對情感態度等非智力因素的考核，加強對學生意志品質的培養和鍛煉，提高學生的綜合素質。

（三）強化創新創業實踐，搭建創業能力培養平臺

第一，加強創新創業實踐基地建設，為學生提供創業實踐機會。民辦高校要通過多種途徑加強創新創業教育實踐基地的建設，開展創新創業教育實踐平臺，舉辦豐富多彩的創新創業競賽活動，創建各種各樣的專業實訓中心、大學生創業園、創新創業孵化中心、校外實踐教育基地等，面向全體學生開放，有目的、有計劃地組織學生參加各種創新創業實踐活動，讓學生掌握前沿的科學技術，提高大學生的創新創業能力。

第二，要充分挖掘大學生的創新創業潛力，民辦高校應以各種各樣的大學生創新創業競賽為切入點，鼓勵學生積極參加相關的競賽活動，例如“創新杯”大學生科技大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽、創意微電影大賽、創青春全國大學生創業大賽等。比賽開始前，全面組織學生參加賽前訓練，做好賽前指導，調動大學生參加比賽的積極性。比賽結束后，做好結果的宣傳報道，表彰取到成果的師生團隊，邀請參賽成功的大學生開展創業經驗交流和創業研討會等活動，傳授創業經驗，增強大學生的專業自信，激發大學生的專業學習興趣和創新創業激情。

第三，充分利用校外資源，開展校企合作，拓展校外實踐培訓基地。民辦高校應多開展實踐活動，與企業達成良好的合作關系，引導學生參加企業實踐，在實踐中培養大學生的創新思維和創新能力。另外，積極為企業推薦優秀創業項目的學生，以得到企業的資金資助和技術支持，使學生體驗創新創業的過程，全方位提高學生的參與性，培養學生的動手操作能力、組織能力和人際交往能力，為大學生以后實現真正的創業做好準備。

參考文獻：

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