關(guān)于完善民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的研究

【摘要】：針對民辦高校創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)的評價體系中存在的創(chuàng)業(yè)教育評價理論和實踐嚴(yán)重滯后、政府控制與民辦高校創(chuàng)業(yè)教育自主、評價主體一元化與多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)單一性與民辦高校創(chuàng)業(yè)教育復(fù)雜性等諸多方面的矛盾，需要依據(jù)科學(xué)性、導(dǎo)向性、可操作性原則，完善內(nèi)部的評價體系，引入外部的評估機(jī)構(gòu)，制定評價體系定性指標(biāo)，改善評價結(jié)果的利用。

【關(guān)鍵詞】：完善；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；評價體系

近年來，盡管許多民辦高校都開始加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果卻并不盡如人意。引發(fā)問題的因素是多方面的，而最為關(guān)鍵的一點在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的不完善，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價與監(jiān)督明顯不足。隨著國家與社會對創(chuàng)新型人才需求的不斷增長，如何完善民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，從而有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就成為民辦高校急需解決的重要問題。

一、完善民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的必要性

（一）人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的客觀需求

創(chuàng)新是一個民族的靈魂所在，一個民族只有進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能夠得以不斷地發(fā)展，才能夠促進(jìn)國家綜合實力的不斷增長。民辦高校通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，能夠進(jìn)一步保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，不但能夠保障大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，同時還能夠形成祖國經(jīng)濟(jì)

發(fā)展的“直接驅(qū)動力”，迎合了國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的客觀需求。

（二）人才培養(yǎng)總目標(biāo)的客觀需求

如果民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏一套科學(xué)合理的教育評價體系，那么會使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于表面形式。完善民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，能夠幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。只有通過完善評價體系，才能夠真正實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)業(yè)型人才的總目標(biāo)。

二、完善民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的原則

創(chuàng)業(yè)教育評價體系是一個復(fù)雜的體系結(jié)構(gòu)，需要遵循科學(xué)性、導(dǎo)向性和可操作性的優(yōu)化原則來進(jìn)行完善。

（一） 科學(xué)性

評價體系應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性，必須遵循民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律和特點，以實事求是的態(tài)度，準(zhǔn)確反映評價對象的基本特征，顯示過程中的實際水平和效果。評價體系設(shè)計越細(xì)、評價指標(biāo)數(shù)量越多，評價對象之間的差異就越明顯，評價的可信度和準(zhǔn)確性就越強(qiáng)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育評價體系中要掌握好科學(xué)性原則。根據(jù)不同評價指標(biāo)制定相應(yīng)體系評價標(biāo)準(zhǔn)，從多方面、多角度優(yōu)化評價體系，既符合本校實際情況又貼合國家相關(guān)政策，保障評價體系的正確性和針對性，使創(chuàng)業(yè)教育評價體系更有科學(xué)性。

（二） 導(dǎo)向性

民辦高校創(chuàng)業(yè)教育評價體系具有鮮明的導(dǎo)向功能，主要體現(xiàn)在：首先，評價體系的確定從內(nèi)容上規(guī)定了評價的范圍，被評者自然而然就會重視評價體系所包含的方面，而沒有被列入的內(nèi)容在一定程度上被忽略；其次，權(quán)重分配的輕重關(guān)系也會引導(dǎo)民辦高校創(chuàng)業(yè)教育更多地重視評價體系所涉及的內(nèi)容；最后，評價體系的標(biāo)準(zhǔn)選擇最為直接地反映了體系設(shè)計者的價值觀，對于被評者而言也最具有導(dǎo)向性。有評價體系才會有激勵和競爭的機(jī)制。推行有效、高質(zhì)的評價體系能激勵被評者對創(chuàng)業(yè)教育的接受，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行。

（三） 可操作性

可操作性原則指的是創(chuàng)業(yè)教育評價體系的每一項指標(biāo)內(nèi)容的實施要具備一定可能性和可行性，或是用描述性、行為化的語言加以界定，使之可以被測量或觀察到，再據(jù)此得出評價結(jié)論。在制定評價體系時應(yīng)力求每一項目內(nèi)涵明確、簡明、突出重點，注重采用定性和定量綜合考慮的有效辦法。定量方法可以較真實地反映評價情況，定性方法可以明顯體現(xiàn)評價主體的情況。因此在評價體系中使定性方法與定量方法相結(jié)合，可以更好地實現(xiàn)評價體系的操作性。通過對創(chuàng)業(yè)教育的反應(yīng)層面、學(xué)習(xí)層面、行為層面和成果層面等不同層面制定評價指標(biāo)，可以更細(xì)致地優(yōu)化評價體系的可行性，使其更具有操作性。

三、完善民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育個體發(fā)展水平評價內(nèi)容

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育個體發(fā)展水平評價的對象屬于廣大接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生，進(jìn)行評價的主要目標(biāo)在于有效引導(dǎo)并激勵廣大學(xué)生全面提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，同時對廣大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合水平進(jìn)行客觀、系統(tǒng)的判斷，為民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供相應(yīng)的理論參考。民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育個體發(fā)展水平評價可以從以下幾個方面來開展。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識直接支配著學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度與行為，同時決定著這些態(tài)度與行為的具體力度、方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不僅是廣大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)，也是他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的著眼點與驅(qū)動力。對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行評價的內(nèi)容主要包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀等相關(guān)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是獲取成功的先決條件與重要基礎(chǔ)，其能夠讓大學(xué)生畢業(yè)以后在艱苦的環(huán)境中仍舊保持良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心態(tài)。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行評價的內(nèi)容主要包含冒險精神、團(tuán)隊協(xié)作精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情等有關(guān)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為一種特殊能力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，通常會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的效率與成功率產(chǎn)生直觀的影響。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評價的內(nèi)容主要包含感召力、社交能力、交流能力、專業(yè)技術(shù)水平、經(jīng)營管理能力以及決策能力等有關(guān)內(nèi)容。

綜上所述，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系就成為保障民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。這就需要各民辦高校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自身的條件、特征，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行明確的定位，真正構(gòu)建一套系統(tǒng)、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，以此來推動民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價工作開展，促進(jìn)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升。

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