從MOOC談學生道德教育的挑戰與對策

【摘要】：互聯網的迅猛發展，一方面使得信息呈現爆炸式增長，人們對知識的需求也日益多樣化。另一方面，也為教育的發展提供了新的平臺和機遇，催生出“互聯網+教育”這樣一種新的教育形態，以及MOOC這樣一種在線課程開發模式。本文首先說明了我國“互聯網+教育”的提出背景，主要關注的是MOOC中道德教育的缺失問題，希望可以讓更多的人們能夠關注學生的道德教育，也希望MOOC可以成為實施道德教育的一個平臺。

【關鍵詞】：“互聯網+教育”；MOOC；道德教育；挑戰；對策

英國著名小說家狄更斯在其著作《雙城記》中的經典開頭是這樣一句話：“這是最好的時代，也是最壞的時代?！边@句話是狄更斯基于當時法國大革命背景下寫下的感慨，我認為這句話也同樣適用于今天中國互聯網行業的發展。

一、 中國“互聯網+教育”的提出背景

政策上的大力支持與引導。2012年3月，我國教育部組織編制了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出：以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇。2015年3月，十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“制定“互聯網+”行動計劃。我國政府一直以來都在積極推動“互聯網+”的發展。

中國在線教育市場規模不斷擴大。據艾瑞數據顯示，中國在線教育市場規模在2015年首次超過千億達1191.7億元人民幣，2016年達到1560.2億元，實現同比增長27.3%，預計到2018年突破2000億元達2046.1億元。另據中商產業研究院預測，我國在線教育用戶將以每年20%的速度增長，預計在2021年超過2億用戶、突破3000億元市場規模。

中國青少年及兒童互聯網使用現狀分析。2015年5月艾瑞網做了一項關于中國青少年及兒童互聯網使用現狀的研究。本次調研的對象是3-15歲孩子的家長，調研省份或城市包括一線和二線，共1140個樣本。調研結果顯示，超過一半的孩子在學齡前就已經接觸互聯網。由此可知，青少年兒童使用互聯網的情況已經比較普遍，所以我們有必要引導他們正確使用互聯網，鼓勵他們利用互聯網來促進學習。

二、MOOC中道德教育的缺失

（一）“互聯網+教育”的新形式：MOOC。MOOC是在互聯網技術的基礎上得以發展的，是近幾年發展起來的新型教育模式，也是遠程教育的最新發展，它是建立在學習者的自覺參與和自我管理基礎上的。慕課的學習平臺是開放的，只要學習者有電子設備，可以在任何時間、任何地點享受到免費的來自世界各地的教育資源。

（二）MOOC的優秀平臺中道德教育課程較少。Coursera、edX、Udacity是三大優秀的MOOC平臺，也被稱為三大巨頭。Coursera的課程目錄包括藝術與人文、商務、計算機科學、數據科學、生命科學、數學和邏輯、個人發展、物理科學與工程、社會科學和語言學習；edX的課程主題涵蓋生物、數學、統計、物理、化學、電子、等多個學科；Udacity推出的課堂涵蓋計算機科學、數學、物理學、統計學、心理學等。分析可知，這三大優秀的平臺中關于科學技術知識的課程占大多數，而關于道德教育的課程只有很少一部分，這就體現了MOOC的優秀平臺中道德教育的缺失。

（三）生活中對學生道德教育的不重視。在平時的生活中，視頻、娛樂書刊、電子游戲等無形中侵蝕著中小學生的心靈，影響著他們的思想、生活方式和良好行為習慣的養成。在家庭方面，部分家長為了迎合應試教育，只關注學生考卷上的分數，不關注學生德育問題，用分數評判學生的好壞優劣，給學生心理帶來了影響，部分學生在過大的壓力下，心理狀況就會不健康，影響學生的整體發展。

三、 應對MOOC中道德教育缺失的對策

（一）鼓勵教師在MOOC課程中開展德育教育。道德教育一直被視為培養個人的道德情操，并進而維持整個社會的倫理關系正常運轉的一個重要手段。漢初的教育家韓嬰提出“則天”、“知命”的道德教育原則，旨在讓人在或好或壞的命運面前可以保持平靜的心境；隋唐著名的教育家孔穎達充分肯定了道德和道德教育的作用，并且提出了在進行道德教育的過程中，要求人們遵循的四條原則。此外，還有許許多多的著名教育家都對道德教育闡述了自己的觀點。

在新的時代背景下，雖然傳統的教育模式得到了很大的改變，但是，教師仍然是知識的主要傳授者。因此，為了促進學生道德教育的發展，教師在授課過程中可以適當的進行道德教育，給學生教授正確的人生觀、世界觀、價值觀，同時，教師也可以通過MOOC平臺教給學生審美、交往等方面的內容，只要教師可以合理的利用技術條件，不斷地思考、不斷地選擇、不斷的創新，MOOC中的道德教育就會不斷地得到完善。

（二）提高教師和學生的信息素養。在MOOC平臺中，青少年需要學習如何在魚龍混雜的信息海洋里篩選出有用的知識，從而避免浪費自己的學習時間和精力。為了適應信息社會和信息化教育的現實，信息素養成為教師專業素養的重要組成部分。國家和地方各級政府要積極開展教師培訓，以提升教師的信息技術應用水平。首先，要依據教師自身的發展和當地教育信息化環境發展的需要來拓展和豐富教師培訓內容，可設置分層次、立體式的培訓內容體系。其次，拓展教師培訓方式，引導教師主動將“互聯網”與教育教學相融合，從而提升教師的信息技術應用能力。同時，教師也有責任幫助學生提高他們的信息素養。由于經濟社會的飛速發展，學生在使用互聯網的時候，總是會看到一些雜亂、不健康的或者不科學的信息，因此學生需要認識到這些信息的危害，自覺的屏蔽這些信息，同時也要學習在海量的信息中快速查找到自己所需要的信息。

（三）學校要加強道德教育師資隊伍的建設。鄧小平同志曾指出：“學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在于教師”。所以教師始終都是道德教育中重要的組成部分，MOOC中道德教育的發展最關鍵的還是教師因素，如何培養出一支思想素質高、道德水平高、懂網絡，能熟練使用多媒體技術的道德教育教師，是保證MOOC中道德教育發展的關鍵。

由于MOOC中很多優秀教師都是有幾十年教齡的在職教師，他們已經習慣了傳統的教學模式，他們很多都沒有受過專門的多媒體技術的運用訓練，而且由于教學條件的限制，有些教師甚至還不能熟練的使用互聯網，更不要說運用多媒體技術了。所以要培養一支高素質的，能夠熟練的通過MOOC平臺教學，并且注重學習者道德發展的教師隊伍是一件十分困難的事情，學校和各級領導應該高度重視，并且全力支持。

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