中職音樂教學中如何培養學生的主動性

[摘 要] 音樂是一門基礎學科，也是必修課程之一，更是培養學生美育一體的重要途徑。培養學生學習音樂的興趣，是為了讓學生更深刻地感知、理解、體驗音樂，通過音樂審美提升學生的音樂感受能力、想象力以及鑒賞能力。音樂的表現形式很多，學生通過掌握多方面的音樂知識，提高自我的音樂鑒賞力和高尚的審美情趣。

[關 鍵 詞] 中職音樂；音樂教學；學習主動性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0134-01

音樂課程的學習不僅是陶冶情操，緩解學生在學習中的壓力，同時也是培養學生的一種學習能力，讓學生有目標的學習。學習離不開的是興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，有興趣的學習才能夠調動學生的主動性。在中職音樂教學過程中，充分抓住學生的興趣，激發學生學習的主動性，讓學生愛上音樂，從而引導學生主動學習音樂課程。

一、中職音樂教學存在的問題

（一）音樂教學觀念

傳統的教育觀念里，大多數家長和學生都認為主修課程分數的高低，決定了學生的前途，對其他科目是不予理睬的，其實這樣的觀念是錯誤的。不論是音樂課程還是體育課程，都是緩解學生心理負擔、舒緩學生學習精神壓力的重要途徑。部分中職學校都是形式化地開設音樂課程，甚至有的學校并不開設音樂課程。這樣的教育方式影響學生的全面發展。

（二）音樂教學設備

音樂課程不是主修課程，往往因為某種客觀原因，即使是開設了音樂課程的中職學校，教學設備也非常落后甚至是缺失的。教學設施不全面，沒有良好的音樂學習氛圍，音樂課程形同擺設，學生便不會全身心地投入音樂課程學習之中。

（三）音樂教學模式

就目前我國中職音樂教學現狀來看，大部分中職學校都存在教學模式單一、教學內容與實際不符、教學理念與教學目標脫軌的情況，因此很難因材施教。音樂教學的核心就是培養的學生音樂欣賞能力，提升的學生素養。音樂教師如果只是一味地傳授書面知識，不具備系統性、多樣性和靈活性教學，音樂課程的教學效果自然不理想。

二、中職音樂教學中培養學生主動性的策略

（一）創新教學模式，激發學生的學習興趣

中職學校的學生在現年齡段都具有自己獨特的個性和興趣，音樂教師在課堂教學期間應抓住學生的特點，設計豐富多樣的教學模式，有效促進音樂課程的開展。音樂具有很強的感染力，一首歡快的曲目可以讓人進入輕松愉悅的氛圍之中，一首低沉的曲目也可以將人帶入悲傷之中。中職音樂教師可以合理利用情景創設的教學模式，引導學生理解音樂，感知音樂，體會每一首音樂作品帶來的情感故事。讓學生從理性的學習音樂，轉變成感性的學習，由不喜歡到喜歡。音樂課程教學中，教師與學生之間可以采用合作的教學模式，通過教師與學生之間，學生與學生之間進行合作交流、表演，完成學習內容，營造平等、自主、和諧的學習氛圍，從而激發學生的學習主動性和思維活躍性。

（二）完善教學設備，營造良好的課堂氛圍

社會在發展，時代在進步，中職學校可以引進很多先進的教學設備進入課堂。多媒體教學是現在最常用的教學手段之一，利用視頻、音頻等展現音樂的獨特魅力，既可以豐富課堂教學內容，又能夠吸引學生的注意力，從而讓學生更快更好投入音樂的學習中。在學校條件允許的情況下，增設新的音樂器材，不僅可以讓課堂教學更豐富，還可以讓學生感受不同的音樂氣氛，提升學生學習音樂的興趣，激發學生學習音樂的主動性。學校的教育是培養學生全面發展，良好的道德品質是教育的關鍵，音樂教育在學生的思想道德的培養中更是起到促進作用。

（三）體現學生的主體性，培養學生的合作意識

任何一門學科的學習都需要學生做到自主、合作、探討。課堂教學中教師要以主導的身份引導學生學習，學生則是課堂組成的重要部分，是課堂的主體。音樂的表達形式多種多樣，每位學生的個性差異以及音樂學習能力不同，音樂教師盡可能設計更多樣的教學模式，讓每位學生都能夠展示自己獨特的音樂風格。通過合作的形式，提高整體團隊合作能力。正是因為個體差異，每位學生都有自己的特點，合作的教學模式，既可以在團隊中凸顯個人能力，又可以取長補短，互學互助，共同提升。音樂的學習氛圍是輕松和諧的，通過音樂課程培養合作意識，增進了學生之間的信任，建立友好的同學情誼，既可以讓團隊共同進步，又可以讓學生在其他學科的學習過程中互相幫助，提升學生的整體素質。

學習的方法有很多，只有讓學生做到自主學習，才能夠真正地達成學習目標。音樂課程不是主修課程，但也是必修課。作為教育工作者，不僅是要提升學生的學習能力，更要提升自我的音樂修養和音樂教育觀念，要充分發揮音樂教育帶來的重要性。音樂課程陶冶是情操，提升的素養；緩解的是學習壓力，改善的是學生的緊張的學習狀態。在中職音樂教學的過程中，培養學生學習主動性，讓學生更熱愛音樂，重視音樂，在音樂學習中，提高合作能力，提升藝術修養和音樂欣賞能力，促進學生德育美全面發展。

參考文獻：

鄭春芳.如何培養學生學習音樂的興趣[J].中華少年，2016（9）：184.