技工院校微課教學模式改革與創新初探

[摘 要] 技工院校的學生畢業后將進入各個工廠工作，直接參與我國工業生產，技工院校肩負著為我國培養技術工人的重任。然而隨著時代的發展與技術的進步，各個工廠對技術工人有著更高的要求，技工院校原有的教學模式難以滿足時代的需求，需要對原有教學模式進行改革創新。微課教學是近年來新興的教學模式，在高校、中小學得到了廣泛的應用，并取得了良好的效果，因此，它可以成為技工院校教學模式改革創新的對象。技工院校注重對教學模式的改革創新，保證微課教學的實際效果，提高自身教學質量。

[關 鍵 詞] 技工院校；微課教學；改革創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0192-01

一、技工院校微課教學模式存在的問題

（一）院校教師輕視微課教學

為國家培養、提供技術工人是技工院校最為主要的功能，也是很多技工院校教師的教學觀念。他們認為，技工院校教學最為重要的是課堂教學，即只注重學生的學習，例如理論知識學習、機器實際操作等，只有保證熟練掌握理論知識、可以對相關機器進行熟練操作，才能夠成為一名技術工人。因此，他們會將自身精力集中在課堂教學，力求提升自身課堂教學質量，保證學生專業水平的提升，然而微課教育卻被他們忽略了。很多技工院校教師是擁有多年工作經驗的技術工人，他們不了解微課教育，能夠做到的只是進行課堂教學，致使技工院校教師對微課教育的認識存在偏差，不認為微課教育可以起到作用，對微課采取輕視的態度，在平時不注重微課視頻的制作，導致微課教學模式效果較差。

（二）院校學生學習缺乏主動性

很多技工院校學生是由于中考、高考失利，無法進入高中、高校繼續學習，才選擇進入技工院校。這些學生學習能力一般，不重視知識學習，最為重要的是對學習缺乏主動性。技工院校的課堂上可能是他們唯一學習的地點，課程結束后，很多技工院校學生便開始玩樂與休息，技術的練習與知識的鞏固似乎和他們沒有一點關系。微課教育的特點就是學生在課下主動對教師制作的教學視頻進行觀看，通過微課教學鞏固自身所學知識，或者對即將學習的內容進行預習，提高自身學習效果，但是技工院校學生學習主動性的缺乏讓微課教育在其中無法發揮作用。有些技工院校教師會制作微課視頻要求學生觀看，但是真正在課下觀看的學生少之又少，導致微課教學模式在技工院校收效甚微。

（三）缺少相應評價機制

技工院校沒有認識到微課教育對自身教學的重要程度，沒有為微課教育設置相關規定與評價機制，導致微課教育在技工院校中使用率與普及率較低。在我國學校教育中，如果對哪項工作設置評價機制，那么足以說明學校對該項工作的重視程度，教師、學生都會認真對待此項工作。技工院校沒有對微課教育設置相應的評價機制，導致技工院校學生、教師對微課教育的認識存在偏差，即微課教育可有可無，因此，他們在對待微課教育時會使用不同態度，降低微課教學模式在技工院校中的實際效果。

二、技工院校微課教學模式改革與創新方法

（一）提升教師微課教學意識

技工院校可以針對微課教學對在職教師開展集中培訓，或邀請專家進行講座，讓各位工作于技工院校的教師了解當前的教學形勢與微課教育模式的重要作用，提升教師的微課教學意識，讓微課教學成為技工院校的教學內容之一。技工院校教師需要對微課教學模式進行研究，了解微課的主要形式以及具體的

使用方法，對微課視頻、微課教學模式產生正確的認識，合理選擇視頻內容，對微課視頻進行制作。對一些具有豐富教學經驗，但是無法熟練使用計算機、網絡的教師，技工院校應安排學生協助他們制作微課視頻，讓微課教育成為技工院校教學的重要組成部分，為技工教學發揮作用。

（二）設置微課學習時間

大部分技工院校學生學習缺乏主動性，在課余時間不能對微課視頻進行觀看，通過微課視頻學習知識，造成了時間的浪費。為了改善這一情況，提升微課教學質量，促進微課教學模式的改革創新，技工院校需要設置微課學習時間。微課學習時間設置在晚間為宜，因為那時學生結束了一天的學習，精神狀態較為放松，可以接受微課視頻的觀看；而且微課視頻時間較短，一般在10分鐘左右，不會耽誤學生過多之間。在這一過程中，學生通過觀看視頻預習知識或鞏固知識，提升自身學習效果。微課學習時間的設置代表微課教學得到了院校領導的重視與認可，成為技工院校教育的一部分，微課教學模式的地位逐漸提升。

（三）設置微課評價機制

技工院校需要針對微課教學模式，設置與之相應的評價機

制，并且完善其中各項規定，體現出微課教學在技工院校中的重要作用。技工院校需要及時了解各個教師使用微課教學的頻率與具體情況，同時知曉學生對微課視頻的學習效果，將這兩者作為評定學生與教師的重要指標，以此來引起學生、教師的重視。學生和教師為了獲得較高的評價以及提升自身的學習質量與教學質量，會認真閱讀相關規定，了解評價機制中的具體內容，在日常學習、工作中注重對微課視頻的使用，促進技工院校中微課教學模式的改革與創新。

參考文獻：

[1]許杰.技工院校電子技術課程教學中的微課模式分析[J].科教文匯（下旬刊），2016（11）.

[2]張民.技工院校加強“雙師型”教師隊伍建設的思考[J].楊凌職業技術學院學報，2010（1）.