高校英語教學(xué)中存在的問題及改革思路

【摘要】：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校英語教學(xué)的改革也在不斷地創(chuàng)新。本文分析了高校英語教學(xué)中存在的問題，并提出了高校英語改革的思路，希望能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】：高校英語；英語教學(xué)；問題；改革

近年來，隨著我國各方面的國際化進程不斷推進，英語的重要性越來越突顯， 而英語教學(xué)改革也成為必然的趨勢。雖然我國高校英語教學(xué)改革取得了一定的成績，但是仍存在一些問題和不足，直接影響了高校英語教學(xué)改革的進一步發(fā)展。本文分析了高校英語教學(xué)中存在的問題，并提出了高校英語改革的思路，希望能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)改革的發(fā)展提供參考。

一、高校英語教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)觀念陳舊

我國大學(xué)英語教學(xué)的思想觀念還比較陳舊，雖然時代在發(fā)展，社會需求也在不斷改變，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊是大多數(shù)大學(xué)英語教學(xué)的主流方式。在日常的英語教學(xué)中，教師占據(jù)主動地位，學(xué)生處于被動狀態(tài)，也就是所謂的“填鴨式”教學(xué)。在這種陳舊的思想觀念下，教師認為學(xué)生只是需要掌握課本上的相關(guān)知識點，比如動詞的時態(tài)、賓語從句的組織以及定語從句的類型及其用法等。學(xué)生沒有機會闡述自己的新觀點，對內(nèi)容有不理解的地方也不能進行詢問。這種陳舊的教學(xué)觀念主要來源于傳統(tǒng)的授課理念：教師是權(quán)威，學(xué)生沒有否認教師權(quán)威的權(quán)力。這樣的教學(xué)思想常常導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化，只會被動接受知識。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會被扼殺了。

2、教學(xué)方式缺乏靈活性

目前，大學(xué)英語課堂正由傳統(tǒng)教學(xué)向交際教學(xué)轉(zhuǎn)變，各大高校都在進行不同程度的教學(xué)改革。但長期以來，高校深受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，英語教師的教學(xué)方式普遍缺乏靈活性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生厭學(xué)情緒突出。在課堂上，教師的言行和觀點影響著學(xué)生，在信息化和知識大爆炸的社會，必須采取靈活多樣和大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式才能真正吸引大學(xué)生。然而，在現(xiàn)實教學(xué)過程中，多數(shù)教師仍然采取“填鴨式”的教學(xué)方法，缺乏教與學(xué)的有效互動，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中始終處于被動地位，且對教師的講授產(chǎn)生嚴重依賴，導(dǎo)致其不能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題。

3、師資力量薄弱

師資力量是提高高校英語教學(xué)水平的重要保證，只有擁有雄厚的師資力量，才能更好地提高高校英語教學(xué)水平。而就當今大多數(shù)高校的師資力量來說，多以中老年教師為主，知識淵博、能力較高的教師猶如鳳毛麟角，大多都是學(xué)歷層次較低的教師，尤其缺乏年輕骨干教師。而且，在高校不斷擴招的情況下，教師不僅要對學(xué)生開展課時教學(xué)，同時還要批改大量的英語作業(yè)。在這種超負荷工作下，很多高校英語教師長期處在精神疲憊的狀態(tài)，沒有閑暇的時間去從事高校英語教研科研活動，更沒有時間去參加培訓(xùn)和進修，影響了高校英語師資教育的整體水平，不利于英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、高校英語教學(xué)改革思路

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當前高校英語教學(xué)觀念必須加以轉(zhuǎn)變，突破死記硬背或者為考試而學(xué)習(xí)的陳舊觀念，強化對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面能力的培養(yǎng)。英語從本質(zhì)上講是一門交際性的語言，主要用于口頭的表達與交流，而不是為了應(yīng)付紙面的考試。高校英語教學(xué)應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，強化應(yīng)用性、創(chuàng)新化的教學(xué)意識，把教學(xué)重點設(shè)置在對學(xué)生英語實際應(yīng)用技能方面的培養(yǎng)上，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展， 不斷提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。比如，高校英語教師在課堂教學(xué)的過程中， 應(yīng)該扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流，盡量活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生盡可能多地鍛煉英語口語交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計算機、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)取得了快速進步， 這為高校英語教學(xué)方式的多元化發(fā)展提供了重要契機。同時，新時代的教學(xué)方式更應(yīng)該以高科技及信息技術(shù)等為支撐，促使高校英語教學(xué)更為個性化，突破時間及地點的限制，有效地促進學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)。堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)的高校英語教學(xué)改革，必須積極研究教學(xué)方式與方法，實施多元化及多樣化的教學(xué)模式與手段，從以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的自主性教學(xué)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位；實現(xiàn)個性化或者因材施教的新型英語教學(xué)模式；改變傳統(tǒng)單一的黑板式教學(xué)，促進多媒體等在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用。高校應(yīng)不斷提升英語教學(xué)的實用性與效率，強化學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尊重學(xué)生的自主化與個性化發(fā)展，促進學(xué)生英語應(yīng)用技能的提升。

3、加強師資隊伍建設(shè)

師資力量直接影響著教學(xué)效果，高校英語師資力量薄弱從整體上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很難有效地開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作。因此，應(yīng)加強師資隊伍的建設(shè)，壯大師資隊伍，更好地培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才。要努力打造一支業(yè)務(wù)精湛、 充滿活力、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。首先，要加強對原有教師的培訓(xùn)力度，一方面從高校英語教學(xué)專業(yè)知識進行培養(yǎng)，提高教師的英語教學(xué)專業(yè)化水平；另一方面要對高校英語教育思想進行培訓(xùn)，培養(yǎng)教師創(chuàng)新教學(xué)觀念。另外，針對原有的教師培訓(xùn)要有一定的計劃，不能盲目地去培訓(xùn)對象，要從中選拔出優(yōu)秀拔尖的青年骨干作為重點培訓(xùn)，并幫助這些教師外出學(xué)習(xí)、國外深造等，通過學(xué)習(xí)先進的教學(xué)思想、教學(xué)方式以及專業(yè)化的英語知識，來帶領(lǐng)其他教師共同進步，提高高校英語教師的整體教學(xué)水平。其次，要吸納本校之外的優(yōu)秀教師，不斷壯大本校的教師隊伍。例如，在本校的教育發(fā)展中，對英語教師定期進行培訓(xùn)，并選拔出 3 位德才兼?zhèn)洹?思想先進的優(yōu)秀教師到國外深造學(xué)習(xí)， 去學(xué)習(xí)地地道道的英語，并將學(xué)習(xí)到的先進思想、知識等帶回學(xué)校，以教課聽課的方式讓其他教師也了解外國的英語文化。另外，本校也通過高薪聘請一些優(yōu)秀教師來本校任教，提高整體的師資力量，有助于提高英語教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型英語人才。

三、結(jié)語

新形勢下，社會需求的變化對高校英語教學(xué)提出了更高的要求。因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、摒棄落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)，以便推動高校英語教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀英語人才。

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