高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

【摘要】：目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式和理論教育等方面與世界上某些先進的發(fā)達國家相比仍舊存在一定的差距，通過開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增加大學生對創(chuàng)業(yè)的理解和認知，進而提高對自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的興趣，同時利用大學的優(yōu)勢和資源，為創(chuàng)業(yè)的大學生提供必要的指導和支持。通過對比研究清華大學、北京航空航天大學、上海交通大學有關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可以更加清楚的了解我國目前有關大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況。

【關鍵詞】：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；模式

目前我國有關高效大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展仍舊處于逐步完善之中，有關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式和理論教育等方面與世界上某些先進的發(fā)達國家相比仍舊存在一定的差距，近年來隨著國家對文化建設和教育事業(yè)的關注程度不斷增加，有關高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展研究也逐漸增多。

通過開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育與大學生課堂教學和課外實踐活動結合起來，通過高校的課程設置和教學模式等方式逐步提高大學生的綜合素質和能力，增加大學生對創(chuàng)業(yè)的理解和認知，進而提高對自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的興趣，同時利用大學的優(yōu)勢和資源，為創(chuàng)業(yè)的大學生提供必要的指導和支持。目前我國高校中開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學校不在少數。通過對比研究國內較為知名的幾所大學有關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可以更加清楚的了解我國目前有關大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況。

一、目前國內高校有關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展狀況概述

（一）清華大學有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開展情況

清華大學在有關大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的起步比較早，一直以來在創(chuàng)業(yè)教育方面進行探索，逐步形成了具有本校特色的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，形成了包括創(chuàng)新教育課程、創(chuàng)新教育體制、創(chuàng)新教育實踐在內的較為系統(tǒng)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，依靠加強創(chuàng)業(yè)教育師資力量和相關政策，逐步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，通過建立專門的創(chuàng)業(yè)教育指導小組來進行指導和管理，逐步健全本校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為大學生專業(yè)課程和選修課程中的一部分，計入課程學分之內，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)作為大學生人才培養(yǎng)中的一個重要方向，與社會中優(yōu)秀企業(yè)領導人和創(chuàng)業(yè)者合作，與國外大學和機構進行合作，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，給學生提供更多的實踐機會。加強師資團隊的建設，聘請國內外優(yōu)秀專家作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)指導老師，將課堂教育和實踐活動結合起來，打造一個讓學生能夠親身體驗創(chuàng)業(yè)氛圍的學習環(huán)境。

根據學校實際情況和學生的實際需求，在合理預算之內實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果達到最大化的目標，根據國家政策來進行及時的調整和優(yōu)化升級，學校方面也相應的推出有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)展的相關政策。通過與社會等渠道的協(xié)同合作，打造一個多層次的有利于推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新型教育模式。

（二）北京航空航天大學有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開展情況

北京航空航天大學在針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面也取得了一定的成績，從有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程安排和師資隊伍設置以及相關政策和組織學生參加有關實踐活動方面都有較為完善的安排和布置。逐步形成了從教學方式到教學設施、課程設置等方面都相對完善的教學體系，在有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系構建方面，由負責學生教學工作的學校領導進行負責，由教務處進行課程安排，并結合研究生院的課程進行交互性學習。有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的管理和行政工作也是由團委或者黨委辦公室進行安排。將經濟類課程《經濟管理》作為創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的必修課，其他基礎性課程和有關創(chuàng)業(yè)指導方面的課程例如《創(chuàng)業(yè)導論》、《創(chuàng)業(yè)實訓》等作為選修課算入學生的學分中。不僅在課程設置上對課堂理論教學的重視加強，同時注意訓練學生的實踐能力，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點來構建適合大學生參與的創(chuàng)業(yè)實踐課程。實訓體系。同時，北京航空航天大學在師資團隊方面投入力量加大，建立了專門的負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理學院，對從事創(chuàng)業(yè)教育方面的教職工人員開展定期技能培訓。建立大學生創(chuàng)業(yè)培訓基地，鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)，學校與相關社會企業(yè)進行合作，對學生創(chuàng)業(yè)提供必要幫助和扶持，這些政策的推行有利于發(fā)展學生創(chuàng)業(yè)的主動性。

（三）上海交通大學有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開展情況

上海交通大學有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的形成和發(fā)展具有較長的時間，在此基礎上，根據近年來國家政策的變化也對本學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行一定的調整。首先成立更加符合創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育學院，形成專業(yè)化培養(yǎng)方向，培養(yǎng)有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的高學歷專業(yè)人才。其次，在課程設置方面，力求與國際接軌，跟上世界和時代的腳步，設置基礎性傳統(tǒng)課程的前提下，將理論教育與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，不僅鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，而且增設了創(chuàng)業(yè)設計方面的課程，根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度不同分設更加細致的具體課程，邀請相關專業(yè)領域的專家和有經驗的創(chuàng)業(yè)人士來給學生上課，包括公開課、小班課、精品課、實踐課等等，著名企業(yè)家俞敏洪也曾經受邀講課。

為了提高學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的積極性，上海交通大學舉辦了多次有關創(chuàng)業(yè)的比賽和活動，依托學校的優(yōu)勢資源支持學生加入到創(chuàng)業(yè)活動中去，已經建立起學生自主創(chuàng)業(yè)的相關企業(yè)。最后在有關加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策方面，為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以得到長足穩(wěn)定的發(fā)展，為本校的該專業(yè)開辟了四條經費來源，有利的保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的資金來源和對學生的后續(xù)支持力，在有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)資源和設施配備上也達到一定的水準。

二、未來高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的展望

（一）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念朝多元化方向發(fā)展

我國目前的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然已經在許多學校開始被重視起來，但是大多數學校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)時，仍舊沿用著傳統(tǒng)的教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)適應新時代發(fā)展的新型人才，要提高學生的自主思考能力和綜合素質，就需要從教育理念著手，從根本上轉變對待教育的方式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中營造積極的師生關系和創(chuàng)業(yè)氛圍，提倡教師解放思想，采用多元化的教學方式進行教學，逐步形成適合本校實際和學生實際的多樣化教學方式和教學理念，在發(fā)展多元化創(chuàng)新教育理念的過程中，需要學校領導的支持和引導，也需要參與教學活動的教師和學生積極參與，積極互動，加強溝通。

（二）建立多層次、多階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

目前開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學校，大都是根據本校的特點來進行課程的選擇和設置，但是單純的將課程進行細致化具體化的區(qū)分并不意味著是對整個創(chuàng)業(yè)教育體系的優(yōu)化升級。要結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點，進行課程的細致化區(qū)分和歸類，既要保本專業(yè)學生的學習效果和學習質量，同時也要考慮到一些非專業(yè)的學生的學習和能力和理解能力。使學生能夠盡快的將自身的知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識進行聯(lián)系記憶，在較短的時間內形成符合學生認知層次的知識體系。所以，在未來該專業(yè)的發(fā)展中，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置的過程中，需要制定詳細的方案，在課程開始之前要經過專業(yè)人士的細致推敲和討論，積極改革傳統(tǒng)課程，在本校實際情況的基礎上，逐步形成多層次、多階段、多種類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。優(yōu)化教師團隊，形成更加專業(yè)化的教學氛圍。逐步推進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

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