人的全面發展理論對思想政治教育的啟示

【摘要】：人的全面發展理論對思想政治教育的發展至關重要。本文在理解人的全面發展理論的基礎上，總結出人的全面發展理論對于思想政治教育的啟示：全面實施素質教育，促進人的全面發展；以人為本，促進人的個性的充分發展；尊重人的主體性，促進人的主體性的充分發揮。

【關鍵詞】：人的全面發展理論；思想政治教育；啟示

啟示一：全面實施素質教育，促進人的全面發展

人的全面發展從根本上說是人的勞動能力的全面發展，同時受教育者在德、智、體、美、勞等方面的全面發展。德、智、體、美、勞等都有各自的內涵和任務，是素質教育的根本，也是素質教育有別于應試教育的一個重要標志。應試教育已經不能適應我國社會經濟發展和現代化建設的需要，要求全面推進素質教育，以適應社會主義市場經濟對人才的需求。學校是培養人才的搖籃，全面地推進素質教育，要把片面的知識教育、精英教育改變為全面發展的教育和提高國民素質的教育，不僅要重視智育，還要重視德育、體育、美育，勞育，不僅傳授知識，還要注重育人，特別要加強學生的思想品德教育。所以，德育、智育、體育、美育、勞育的全面發展，是我國國情和經濟社會全面發展的客觀要求。

在思想政治教育實踐中，高素質的教師隊伍是實施素質教育的關鍵。教師是“人類靈魂的工程師”，歷代教育家所倡導的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，這些都說明了學生的全面發展需要很多條件，但最重要的是要有高質量的教師隊伍。教師對學生的成長發展有直接影響，教師的教育觀念、教學方式、教學內容等都會對學生的素質教育產生影響，因此，造就高素質的教師隊伍是提高素質教育質量的關鍵，思想政治教育過程中要培養高素質的教育者。

在思想政治教育過程中，全社會各方面形成合力是搞好素質教育，促進人的全面發展的重要保證。實施素質教育，不僅是學校和教育部門的事，家庭、社會各方面都有責任，都要參與和支持。青少年的思想教育的成功與否，直接影響和決定著素質教育成功與否。同時，教育者、受教育者和教育環境之間也存在著相互作用、相互制約的關系。只有相互配合，形成合力，才能促進人的全面發展，思想政治教育才能取得良好的效果。只有多管齊下，才能營造有利于全面推進素質教育工作的環境，素質教育才能持續長久發展下去，高素質的人才就能茁壯成長。

啟示二：以人為本，促進人的個性的充分發展

在思想政治教育實踐中，“以學生為本”“重視學生個性發展”則是“以人為本”理念的體現，逐漸得到思想政治工作者的認同。思想政治教育必須著眼于“人”的內在的發展要求，把“人”當作教育的目的本身，這才是人們在“以人為本”口號下，理應追求的教育實質。這就要求從每一個活生生的人出發，滿足人的發展的多方面的需要；從每一個活生生的人出發的教育，使每一個人的個性都能得到充分發展，每一個人都有自己的潛能，但每一個人的潛能是不同的。那么在學校里，在班級里，教師要根據每個學生潛力的特點以及后天條件的差異最大可能發展，同時要創造良好的平臺，防止一些學生由于處于不利環境的影響潛能的開發受到壓抑的情況。從“人性”出發，提出“人性化教育”這是時代的需要，是我們的明智選擇。

在促進學生個性發展的同時，要注重創新精神和實踐能力的培養。創新精神和創新能力是21世紀國際人才競爭的關鍵。當今社會，單靠文憑學歷的時代已經過去，而真正需要的是素質、能力，更重要的是看有否創新精神和“終身學習”的能力。一方面，教師要學為人師，做好示范榜樣，對學生不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”，教會學生有效的學習方法，幫助他們獲得打開知識寶庫的鑰匙。要鼓勵學生的好奇心，支持學生個性發展；要讓學生聯系社會，深入實際，在實踐活動中加強對中國國情的了解，增強歷史使命感和責任感，真正地提高學生的創新精神，以及與他人共處、共事、合作的實際能力和“終身學習”的能力。另一方面，學生自己也要轉變觀念，不要死讀書，要活讀書，讀活書，針對不同的事情要有自己的獨到見解，敢于發揮自己的創新精神和能力。只有這樣，才能培養出知識、能力、素質高度和諧與完美統一的人才。

啟示三：尊重人的主體性，促進人的主體性的充分發揮

思想政治教育過程中教育者和受教育者是兩大主體，他們都具有主體性。一方面，教育者作為思想政治教育活動的主導者、發動者和實施者，在教育活動中應當積極探索，拓寬教育領域，創新教育方式方法，為思想政治教育營造良好的氛圍，而不是獨斷型和權威型的教育者，壓制課堂環境，壓制學生個性發展；另一方面，受教育者的主體性不同于教育者的主體性，它是一種自覺能動性，是接受教育的主動性，主要表現在以下幾個方面：能動性，自主性和創造性。在現代的思想政治教育中，要重視受教育者的能動性，教育者要通過各種行之有效的方法調動學生參與課堂，發揮他們的聰明才智，打破以前的滿堂灌；要重視學生的自主性，教育者要運用啟發式的教學方法，打開學生的頭腦，讓他們在啟發學習的同時愛上學習，吸引他們的興趣和愛好，能自覺地全身心投入學習，在快樂中學習；要重視受教育者的創新性，可以通過小組討論、頭腦風暴、辯論賽等形式，激發學生積極思考，迸發頭腦想法，對不同的問題引發學生多角度思考，讓學生思維活躍。這樣受教育者自身的主體性調動起來，自主調節行為并完善自身品德，豐富和發展社會道德規范，推動社會主義精神文明建設。