初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力培養(yǎng)的方式分析

【摘要】：初中是一個(gè)十分主要的教學(xué)階段，在初中教學(xué)階段當(dāng)中，語(yǔ)文又是一個(gè)非常重要的學(xué)科。伴隨著新課程改革的步伐，初中語(yǔ)文的教學(xué)得到了更多的關(guān)注和更加嚴(yán)格的要求，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要以學(xué)生的實(shí)際情況和有關(guān)部門的要求為基礎(chǔ)，同時(shí)要提高自身的能力和素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)。本文根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力培養(yǎng)方式進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】：初中；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力；培養(yǎng)；方式；分析

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生具有語(yǔ)文方面的素養(yǎng)越來(lái)越重要，因此大眾對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用越來(lái)越重視。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)黃金時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都非常強(qiáng)，所以教師一定要把握機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)并能夠正確的進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生如果能夠流暢的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行閱讀、寫作和交流，教師的教學(xué)就有了一定的成果。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的實(shí)際情況

（一）目前的教學(xué)方式和內(nèi)容都不是十分合理

目前，初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生采用的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都并不是十分的合理。教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，因此教師對(duì)此一定要高度重視。漢語(yǔ)是中國(guó)人的母語(yǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中會(huì)有廣泛的應(yīng)用，所以學(xué)生在語(yǔ)文方面的應(yīng)用能力的強(qiáng)弱非常重要。在時(shí)代不斷發(fā)展的情況之下，初中語(yǔ)文教學(xué)的教材也在不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了越來(lái)越重視學(xué)生閱讀能力、寫作能力、實(shí)際交流能力能力的發(fā)展。但是，現(xiàn)在最大的問(wèn)題就是，教材的要求雖然是越來(lái)越進(jìn)步，但是呈現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際效果卻并不是令人十分滿意。有大部分學(xué)校對(duì)有關(guān)部門的要求并沒(méi)有做出及時(shí)的、相應(yīng)的改變，而是仍然采用原有的教學(xué)模式和教學(xué)理念，這樣一來(lái)新課程改革的要求就失去了實(shí)際的意義。學(xué)校如果保持原來(lái)的教學(xué)理念和教學(xué)方式不變，那么學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力就會(huì)受到阻礙，學(xué)生仍然無(wú)法抓住語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力仍然無(wú)法有效提高。不僅如此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師在課堂上與學(xué)生之間有效的交流互動(dòng)比較匱乏，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力也是一種阻礙。

（二）老師和學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)此都不夠重視

在初中教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師、學(xué)生甚至是家長(zhǎng)對(duì)于初中生的語(yǔ)文應(yīng)用能力都沒(méi)有一個(gè)應(yīng)有的重視。初中生年齡尚小，自制能力較差，再加上學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)不夠重視，所以一定很難嚴(yán)格要求自己。這樣一來(lái)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力低下的情況。這樣的情況會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生寫作能力、閱讀能力、語(yǔ)言交流能力的低下。所以說(shuō)，學(xué)生自己不夠重視是其語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力低下的一個(gè)重要的原因。

除了學(xué)生自身不夠重視之外，教師方面也會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。現(xiàn)如今，初中學(xué)校的教師普遍都是年輕教師居多，這些年輕的教師畢竟沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法總結(jié)出自己的教學(xué)方式和策略，所以只能在請(qǐng)教了老教師之后用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)不僅死氣沉沉，還不能將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性有效的調(diào)動(dòng)出來(lái)。再加上有些教師本身有口音，在不知不覺(jué)中就會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良的影響。因此，教師不重視、方法不得當(dāng)也是非常嚴(yán)重的問(wèn)題。

實(shí)際上，家長(zhǎng)的不重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力也會(huì)造成一定的影響。有些家長(zhǎng)的工作非常忙，無(wú)暇對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，也不會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)如果讓學(xué)生“自由發(fā)展”，那么學(xué)生的自制力往往是極差的，這樣學(xué)生就非常容易在學(xué)校的學(xué)習(xí)結(jié)束之后放松對(duì)自己的要求。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較重視，但是并不講究重視的方法，僅僅是監(jiān)督學(xué)生而不會(huì)提出一些有效的建議，這樣的監(jiān)督對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒(méi)有太大的幫助。故此家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視也是相當(dāng)重要的。

二、對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)的具體方法

（一）使學(xué)生的書寫能力得到鍛煉

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要使學(xué)生的書寫能力得到鍛煉。中國(guó)的書法文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，有著幾千年的輝煌歷史，是中華民族文化的精髓，是值得保護(hù)和發(fā)揚(yáng)的“國(guó)粹”。而且學(xué)生的書法能力如果得到了鍛煉和提高，其語(yǔ)文應(yīng)用的能力也就得到了有效的培養(yǎng)。但是現(xiàn)在的實(shí)際情況是，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生漢字書寫的美觀程度并不重視，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生普遍寫不出優(yōu)美的字體。實(shí)際上，練習(xí)書法對(duì)塑造學(xué)生的性格也有一定的幫助，學(xué)生如果能夠靜下心來(lái)寫出俊秀飄逸的字體，那么其心態(tài)和氣質(zhì)都會(huì)發(fā)生積極的改變，審美能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。反過(guò)來(lái)，如果學(xué)生寫出來(lái)的字凌亂不堪、毫無(wú)章法，有時(shí)甚至連自己都不認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生自己看了也會(huì)心煩意亂，更會(huì)給別人造成不必要的麻煩。教師如果在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中向?qū)W生滲透有關(guān)書法的概念，那么學(xué)生也會(huì)對(duì)書法產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)拿出一部分時(shí)間單獨(dú)為學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)，講述書法知識(shí)之后，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課后多多練習(xí)，這樣學(xué)生的書寫能力才能夠得到真正的鍛煉。

（二）使學(xué)生的溝通能力得到鍛煉

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的溝通能力也非常主要。語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用很大一部分需要涉及到學(xué)生的溝通能力，而學(xué)生的溝通能力一定要在實(shí)際生活當(dāng)中得到鍛煉。基于以上幾點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出一個(gè)接近真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生的溝通能力在這樣一個(gè)接近真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中得到鍛煉。學(xué)生的溝通能力通過(guò)鍛煉得到了提高之后，其今后就可以更好的完成與人交往的過(guò)程，這也是語(yǔ)文應(yīng)用能力的一種提高。

（三）使學(xué)生的寫作能力得到提高

寫作也是學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用的一種重要能力，學(xué)生的寫作能力如果得到了有效的提高，那么學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力也會(huì)得到提高。學(xué)生具備一定的寫作能力非常重要，在實(shí)際生活當(dāng)中可以廣泛運(yùn)用，例如在應(yīng)試考試的過(guò)程當(dāng)中，寫作部分就占了相當(dāng)大的比重，日常生活當(dāng)中寫作能力強(qiáng)也會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)以上的分析我們可以得知，讓學(xué)生的寫作能力得到提高也是教師語(yǔ)文教學(xué)工作的重中之重。在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)往往受傳統(tǒng)教學(xué)的影響所以教學(xué)方法和教學(xué)模式總是很難符合時(shí)代的發(fā)展。教師總是用命題或者半命題的方式使學(xué)生完成寫作的任務(wù)，這樣學(xué)生的思維就受到了一定的限制。教師必須對(duì)自己的寫作教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這樣學(xué)生的寫作能力才能夠得到有效的提高。

（四）教師要對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行熟練的運(yùn)用

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)和設(shè)備在教育領(lǐng)域也已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備將教學(xué)的內(nèi)容以圖片、音樂(lè)、視頻等形式展示出來(lái)，這樣學(xué)生才能夠得到更加直觀、有趣的知識(shí)，其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性也能夠得到更好的激發(fā)。

例如，在進(jìn)行《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》這一課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于通過(guò)教師的講述學(xué)生還并不能深刻理解英法聯(lián)軍所犯下的罪行，所以教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放電影《火燒圓明園》的片段，這樣學(xué)生就會(huì)有更加直觀的感受，其語(yǔ)文應(yīng)用能力也會(huì)得到鍛煉和培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，學(xué)生具有語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力是非常重要的，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都有一定的積極作用。教師一定要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生的能力就有得到提高的可能。在學(xué)生取得了一點(diǎn)小小的成功時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的自信心就會(huì)大大提高。在科學(xué)的訓(xùn)練方式之下，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力一定會(huì)提高。

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