追尋紅色足跡培育時代新人

長征精神是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高表現，是保證我們革命和建設事業從弱小走向強大的重要精神力量。在長征精神的啟迪和激勵下，古田中學確定了以“追尋紅色足跡，培育時代新人”為主題的紀念紅軍長征勝利80周年系列活動，讓心靈“重走紅軍路”，努力打造紅色校園文化品牌。通過品牌效應，將長征精神貫穿在校園生活的方方面面，創設永遠跟黨走、做“四有”新人、立志成才、報效祖國的濃厚氛圍，從而不斷豐富革命傳統教育和愛國主義教育內容，進一步加強和改進學校思想道德建設工作。

一、重溫長征精神 追尋紅色足跡

1934年10月，第五次反“圍剿”戰爭失敗后，中央紅軍主力被迫撤離江西革命根據地，準備與二、六軍團會合，沿途突破敵人四道封鎖線，兵力損失五萬余人。12月，黎平會議召開后，紅軍改變會合計劃，向貴州腹地進發。1935年1月，紅軍攻打婁山關，占領遵義城，召開政治局擴大會議，毛澤東在中央的領導地位也開始確立。會后，紅軍四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、翻越夾金山。6月，與紅四方面軍會合，開始與張國燾的分裂主義作斗爭，左路軍走過人跡罕至的草地。隨后，紅一，三軍團和軍委縱隊繼續北上，攻克天險臘子口，翻越六盤山，到達吳起鎮與陜北紅軍會師。1936年10月中國工農紅軍第一、二、四方面軍在甘肅省會寧地區會師，紅軍宣布長征勝利結束。為了生動再現波瀾壯闊的長征歷程，讓長征精神走進學生的思想和生活，我們重點在學校開展了“八個一”主題教育實踐活動。

1、開展一次誦讀比賽，弘揚紅軍長征精神。比賽分教師組和學生組，教師以個人為單位參加比賽，學生以班級為單位參加比賽。經過誦讀材料收集和篩選，以及選拔賽、決賽等過程，讓絕大多數師生初步領略長征精神內涵和實質，達到了“弘揚長征精神、共抒愛國情懷”的目的。

2、進行一次手抄報比賽，走進紅軍當年的艱苦歲月。每個同學在讀書活動中以“紅軍長征”為主題制作一份紅色文化讀書手抄報，并以班為單位進行評比展出，同時每個班級選送優秀作品5-8件參加全校評比。通過比賽，讓學生體會長征是一部史無前例、雄偉壯麗的史詩，是中華民族寶貴的精神財富。

3、觀看一部長征題材的教育影片，接受紅色靈魂洗禮。各班利用班會課、晚自習時間組織觀看《永遠在路上》、《絕命后衛師》等革命教育影片，讓學生接受革命戰爭的洗禮。

4、舉辦一次征文比賽，感悟偉大的長征精神。班主任配合語文老師開展一次以“追憶崢嶸歲月、唱響紅色文化”為主題的征文活動，每班評選出優秀征文參加全校性的征文比賽，優秀作品結集出版。讓學生體會 “敵軍圍困萬千重”的艱苦歲月和“陽光坦蕩已無歧” 的革命樂觀主義精神。

5、觀看一次圖片展，追尋紅色足跡。（1）組織學生參觀古田會議紀念館、古田會議會址并觀看《長征從閩西出發》圖片展；（2）在校內操場舉辦《鐵血長征》大型圖片展。展覽生動再現了閩西革命史和紅軍長征歷程，圖文并茂的內容不斷撥動著師生的心弦。

二、弘揚長征精神 培育時代新人

什么是長征精神？在紀念紅軍長征勝利80周年大會上，習近平高度凝練地總結了長征精神五個方面的深刻內涵：長征精神“就是把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業必然勝利的精神；就是為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；就是堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發的精神；就是顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神；就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。”我們今天要弘揚長征精神，就是要在思想和行動上重走紅軍路，努力讓學校德育注入紅色文化內涵。

1、發揮學校黨支部的先鋒模范作用。在群眾路線教育活動中，組織黨員參觀古田會議會址，重溫入黨誓詞；在“兩學一做”教育活動中，組織黨員參觀古田會議紀念館和紅軍廉政展覽館，在活動中學習長征精神，并將長征精神融入到教育教學和學校管理當中，在全校教師中樹立榜樣，影響一批教師，進而影響所教的學生。通過這樣的連鎖反應，讓長征精神走進學生頭腦。

2、讓長征精神走進課堂。課堂是德育的主陣地，讓各科課堂教學融入長征精神元素無疑是宣傳長征精神的最佳方式。如在語文教學中指導學生閱讀長征文化讀物；在政治教學中滲透長征艱苦奮斗精神和革命樂觀主義精神；在歷史教學中應該濃墨重彩地講述史無前例的長征歷史；在藝術課上唱“長征”，畫“長征”等，鍥而不舍地把長征精神的內涵傳播給學生，讓長征精神深入人心，并引導學生努力踐行長征精神。

3、養成教育浸潤長征精神。（1）推進長征精神進校園，讓學生能夠隨時隨地感受校園紅色文化，在教室、走廊、宣傳欄等醒目之處布置大量有關長征精神的名言警句，懸掛張貼偉人肖像；學校廣播室加大播放紅色歌曲的力度；學校每期宣傳欄、黑板報均有長征文化宣傳版面等等。（2）宿舍和食堂也是弘揚長征精神和傳統美德的重要陣地。通過引導教育，培養勤儉節約、艱苦奮斗、不攀比、不貪圖安逸、不追求享樂，不講排揚的長征精神。（3）在紀律規范教育中，將《中學生日常行為規范》、《古田中學學生一日常規》、《十講十不》等內容結合長征精神來施行，培養紀律嚴明、聽從指揮以及集體主義等長征的優良傳統。 （4）在日常生活中，提倡同學間互幫互助、團結友愛、合作共贏、批評與自我批評等。

4、在活動中弘揚長征精神。應該說每一個活動就是一次重走紅軍路，“八個一”是我校紀念紅軍長征勝利80周年系列活動，緊接著就繼續開展“六個一活動”（開展一次讀紅書活動、舉辦一次“傳承紅書基因，培養時代新人”的征文比賽、舉辦一次歌詠比賽、舉辦一次紅書故事演講比賽、編寫一本紅書文化校本教材、舉辦一次“傳承紅書基因，培養時代新人”的德育論壇），這些都是階段性活動，而長征精神的宣傳和繼承是長期的。

（1）在參觀學習中弘揚長征精神。古田是紅色圣地，紅色資源豐富。學校經常組織全校師生到所在地的古田會議會址、古田會議紀念館、協成店（毛主席《星星之火可以燎原》寫作地）、紅四軍政治部、司令部、紅軍哨所，以及附近的蘇加坡樹槐堂、大源革命基點村、文昌閣、才溪鄉調查紀念館、臨江樓等革命舊址參觀學習。

（2）在團隊活動中弘揚長征精神。每年清明節，學校團委、學生會組織學生參加網上祭掃英烈活動外，構建長征精神網上教育平臺，拓展思想政治教育的渠道，不斷增強以長征精神為主要內容的德育工作的感染力和吸引力。還組織團員及學生干部到毛主席紀念園、革命基點村等緬懷革命前輩的豐功偉績。還利用團校培訓、入團儀式、團日活動、志愿者活動滲透長征精神元素，提高團員青年的教育培訓質量，培養一批政治覺悟高、創新精神強、會動腦筋、朝氣蓬勃的學生團員骨干。通過組織學生登山、拔河、馬拉松等系列比賽，重溫先輩們吃苦耐勞、不怕困難、勇往直前、“人心齊、泰山移”的長征精神，培養學生艱苦奮斗的優良品質。

（3）在文藝活動中弘揚長征精神。將長征精神作為題材，編成節目，在學校“紅五月”文化藝術節、元旦文藝晚會、歌詠比賽以及年段、班級文藝匯演中演出，讓“風雨浸衣骨更硬，野菜充饑志越堅；官兵一致同甘苦，革命理想高于天”等紅色歌謠，在校園唱響；將長征精神作為題材，組織師生書畫比賽，塑造長征光輝形象，使師生從中受到教育。

打造“追尋紅色足跡 培育時代新人”紅色德育品牌是一項系統工程，也是一項長期的艱巨任務，是新的長征。我們回憶長征、紀念長征，就是要更好地繼承和弘揚紅軍長征精神，在學校德育實踐的方方面面如春雨般潤物細無聲地傳播長征精神，潛移默化地把紅軍長征留給我們的寶貴精神財富一代一代傳下去，與時俱進推動我們的教育事業邁上更高的臺階。