《宗教復調音樂的頂峰——巴赫》教學案例

一、背景介紹

自本單元開始，將有七個單元探究歐洲的專業的音樂創作。這七個單元概括了“巴羅克”以后的歐洲音樂發展史。基于這種情況，引導學生探討各個歷史的流派風格、重要代表人物及其主要作品，將是學生學習的關鍵性內容。

巴赫是晚起巴羅克音樂的杰出代表，學習他的作品應關注其宗教音樂及復調音樂的基本特征。

1、設計理念：

本節教學重點：在于引導學生感受、體驗巴洛克音樂——《太受難曲》的音樂風格特征。并初步知道“巴羅克音樂”、“復調音樂與主調音樂”和音樂家巴赫。

2、教材分析：

本教材從學生的需要和發展出發，充分重視高中生的音樂興趣及能力水平，密切聯系其生活經驗，突出課程改革的三維目標——情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能——為高中學生的音樂學習提供以中新的學習方式。

3、學情分析

對于普通的高一學生來說，之前大多數學生是農村學生，并未接受過專業的音樂教育，甚至連最基本的五線譜都不認識，更別說去欣賞一些專業的交響曲與復調音樂，所以在教學中需先進行細致的講述，然后在欣賞樂曲中再結合音樂片段《馬太受難曲》第一和第七十二分曲片段的對比性的欣賞、比較，然后再做講解。

二、教學片斷

1、導入新課

老師先由“巴羅克”一詞的時代背景由來入手，引出本課的人物——巴赫

2、新課教學

背景介紹：巴羅克音樂是17世紀初至18世紀中葉起源于意大利并流傳于歐洲以及拉丁美洲各國的一種音樂風格。巴羅克原意為“奇異的珍珠”或“荒謬的思想”，被18世紀末葉的文藝理論家用來貶稱17世紀以來的意大利建筑。雕刻、繪畫等藝術，此后就成為這一時期藝術風格的總稱。其特征是高貴莊嚴，氣勢雄偉，富有動力，常給人以緊迫感。同時期的音樂大體上也具有這些特征，故稱巴羅克音樂。

作者簡介：巴赫——德國偉大的作曲家之一。巴赫出生與德國愛森那赫，祖輩都是音樂家，是延續了幾百年的音樂家族中的第五代，巴赫生前僅以管風琴演奏家著名，去世近百年后，作品被門德爾松重新演奏才得到應有的尊重。

《馬太受難曲》簡介

巴赫《馬太受難曲》被譽為“現存宗教音樂的頂峰”、“最受歡迎的古典音樂作品”之一。“受難曲”是為紀念耶穌被釘十字架而寫的大型套曲。因主要用《圣經》中的《馬太福音書》詞句寫成而得名。創作于1724-1727年。

復調音樂：一種“多聲部音樂”。作品中含有兩條以上（含）獨立旋律，通過技術性處理，和諧地結合在一起，這樣的音樂就叫做復音音樂。復調音樂擁有漫長的歷史，在中世紀的教會圣詠中，就有了最早的復音音樂，僧侶們在唱頌歌的時候各自在不同的聲部上吟唱不同的旋律。

主調音樂：主調音樂是多聲部音樂的一種，整部作品的進行以其中某一個聲部（多數情況下是高音部）的旋律為主，其他的聲部以和聲或節奏等手法進行陪襯和伴奏。

欣賞《馬太受難曲》

三、教學反思

音樂課堂教學，應該是藝術化的。在音樂作品的藝術氛圍中，有情感地引導學生聆聽，在心靈互動中完成學生對作品的理解和升華，應貫穿在音樂藝術美當中。本課我以巴赫的宗教音樂《馬太受難曲》音樂氛圍為主線，教師始終沒有脫離巴赫的音樂作品，使學生整節課中的聽覺始終被莊重與神圣的音樂風格渲染，呈獻給學生的是教堂、管風琴的畫面與音響，安排在整節課當中的知識連貫，恰如其分，符合邏輯。整堂課我基本做到：本課對相關文化知識滲透得當。對巴羅克時期的介紹不能繞過西方宗教文化常識。帶領學生認識到的音樂教學，不僅關注音樂作品本身，還要關注文化，向往美好人生的崇高理想，是音樂教育的使命。