《京劇大師梅蘭芳》教學案例

一、 背景介紹

中國的戲曲是世界上三大古老的戲劇藝術之一，京劇在中國戲曲中具有很強的代表性。在形成與發展過程中，它吸收了各種戲劇和兄弟藝術的精華，名角輩出，流派紛呈，藝術成就顯著，影響遍及全國乃至世界，激發、培養、發展學生對京劇藝術的興趣及愛好，使其掌握必要的京劇藝術的知識與技能才能使其更加深入的了解京劇這一國寶藝術。

1.設計理念：

初步了解京劇產生、發展的簡單歷史，通過聽賞《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》體驗兩個唱段，加深對京劇的理性學習，了解京劇大師梅蘭芳的藝術特色及對京劇發展的重大影響。

2.教材分析：

“民族的就是世界的”京劇作為一種綜合性的舞臺藝術是中華文化的一顆璀璨明珠，學習、了解、傳承京劇藝術，堅定文化自信，是推動我國社會主義文化繁榮興盛、屹立于世界文化之林的重要途徑。

3.學情分析：

在當今社會發展中各種風格的流行音樂以及影視業的飛速發展從多方位滿足了人們的感官體驗，使得京劇這一文化瑰寶逐漸失去了它昔日的風采，對于在當下成長起的高一學生來說對京劇這一藝術也顯得比較陌生，甚至有很大一部分學生認為戲曲難聽、難懂、太土等，這對于本節課鑒賞開展無疑是一個難點。教師要力爭引導學生使其改變這些不正確的認識，積極主動地去探究、學習我國的傳統戲曲文化，進一步提高學生的興趣，感受這一藝術的魅力。

4.教學策略：

老師通過李玉剛的演歌會《霸王別姬》導入；展示道具、示范演唱、讓學生參與戲曲音樂的實踐（如：唱唱段、學習戲曲身段表演、念鑼鼓經、演奏鑼鼓音樂等）激發學生對京劇的興趣，培養學生的熱情，從而去更深層次的了解、學習京劇相關文化。

5.出現狀況與解決對策：

高中階段的學生心理趨于不斷地成熟，由于大多數學生平時沒有接觸過戲曲的相關知識，在課程的開設過程中可能會害羞、拘謹不敢大膽的嘗試戲曲相關實踐。教師要身先示范，鼓勵引導學生參與實踐。

6.教學過程：

（一）導入：

1.通過觀賞李玉剛演歌會《霸王別姬》片段引入主題——京劇藝術。

2.京劇的發展歷史及程式。

【設計意圖】通過通俗易懂的表演將學生引入到課堂主題，激發學生的興趣與熱情，增強其探究的欲望。

（二）新課教學：《看大王在帳中和衣睡穩》

1. 故事情節簡介：

【設計意圖】便于學生聆聽時弄清戲曲所要表達的思想。

2.《看大王在帳中和衣睡穩》聽賞

旦角、男旦介紹：

【設計意圖】先讓學生從感性上了解京劇，認識旦角這個行當。

問題：通過感受、體驗音樂唱段說一說塑造了怎樣的人物形象。說一說自己的感受。

【設計意圖】有利于學生從表層的感性認識將其深入到理性認識，增強對京劇藝術的認識。

3.跟隨錄音，試著唱幾句《看大王在帳中和衣睡穩》。

【設計意圖】通過學生自己演唱，并在內心進行和錄音比較，讓學生體驗演唱藝術提高對京劇這一藝術性認識。同時增強了學生對演唱的興趣。

4.教師范唱

5.學生試唱

【設計意圖】通過以上兩個環節使學生逐漸放下了拘謹、害羞，積極參與到實踐中。

6.京劇大師梅蘭芳簡介：

【設計意圖】進一步增強對大師梅蘭芳的認識。

7.京劇鑼鼓經念唱及實踐。

【設計意圖】從全方位來了解戲劇這一藝術

8.收集京劇相關資料完成以下題目：

①收集京劇形成發展的相關資料，列一個年表記錄在書上。

②四大徽班是指？四大名旦有哪些人？

③梅蘭芳的藝術成長道路及抗戰初期的愛國情懷。

【設計意圖】通過學生課下的繼續探究讓其了解京劇的相關知識更加加深了對京劇這一藝術的理性認識。

（三）教學反思：

1.本節課教學目標明確，在教學過程中教師根據學生的實際情況一步步進行設計，使其逐漸進入到教學目標環節。

2.教師身先示范逐步打破學生的緊張和害羞心理，通過師生的共同演唱、模仿、實踐鑼鼓經增加了學生的興趣。為他們繼續探討學習京劇打下了基礎。

3.在課堂的進行過程中由于實踐較多難以顧及大多數的學生，有的學生想參與但有放不開，在今后的教學環節應對這一部分學生更多的關注、引導與鼓勵，擴大學生的參與面。