構建利益相關者共同治理的高職教育校企合作模式研究

[摘 要] 在高職院校對教育活動進行改革創新的過程中，為了能夠適應五年制高職學生學習情況，學校需要從利益相關者共同治理角度對校企合作模式進行分析和解讀，希望借助校企合作模式的構建，為高職新生學習適應創造良好的條件，輔助教學活動的優化開展，為高職院校人才培養工作奠定基礎。

[關 鍵 詞] 利益相關者；共同治理；高職院校；校企合作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0012-02

在高職院校的建設和發展過程中，為了能有效改進五年制高職新生的學習適應性，為高職新生的學習創造良好的條件，就應該結合高職院校人才培養工作的基本情況和未來發展需求對學校人才培養工作進行適當的調整，增強人才培養工作的針對性和科學性。而構建利益相關者共同治理的高職教育校企合作模式，能夠為五年制高職新生學習適應性的培養創造良好的條件，促進高職院校新生可以積極主動地參與到學習活動中，完成學習任務，推動個人綜合學習能力的進一步強化。

一、高職院校校企合作模式下利益相關者的界定

對利益相關者進行系統的分析，能夠確定利益相關者主要就是指在開展相關活動的過程中任何能對組織目標的順利實現產生影響或者會對組織目標的實現產生影響的個人或者組織。從這一角度對高職院校校企合作模式下利益相關者進行界定，應該重點關注利益相關者的合法性、影響力和緊迫性，即利益相關者提出的主張能夠受到決策部門的關注[1]。基于此，聯系高職院校校企合作模式下利益相關者的實際情況，發現如下圖所示，高職院校校企合作模式涉及的利益相關者相對復雜，要想構建利益相關者共同治理的校企合作模式，就需要把握不同利益相關者之間的關系，進而聯系利益相關者之間的關系積極探索校企合作模式的構建和治理措施，確保可以真正發揮出利益相關者共同治理的作用，促進校企合作模式的有效落實，為五年制高職新生適應性的培養和強化創造良好的條件。

二、高職院校校企合作模式下利益相關者的分類

在嘗試構建利益相關者共同治理高職院校校企合作模式的過程中，結合五年制高職新生適應性培養和強化的現實需求，還需要對高職院校校企合作模式下利益相關者的分類情況進行系統的研究和解讀，爭取對利益相關者的分類和不同利益相關者之間的關系形成全新的認識，為高職院校校企合作模式的有效構建和應用提供相應的支持和保障。

（一）按照重要程度進行分類

在對高職院校校企合作模式利益相關者進行分類的過程中，按照重要程度進行劃分，可以嘗試引入多維細分法，根據利益相關者與校企合作的利害關系緊密程度將利益相關者劃分為主要和次要兩種類別，如，對高職院校校企合作模式的建設而言，主要利益相關者為政府、學校和行政管理人員、學校師生以及企業管理人員和企業教育人員等，其他涉及的組成部分則是次要的利益相關者，如供應商、媒體部門、中介機構等[2]。

（二）按照合同關系類型進行分類

在對高職院校校企合作模式下利益相關者進行分類的過程中，要想形成系統的認識，也可以從合同關系角度進行分類，將利益相關者劃分為契約型和公眾型。結合這一分類思想以及高職院校校企合作模式利益相關者的具體情況，契約型利益相關者主要為學校、企業、學校管理人員、師生以及企業管理人員等；而學生家長、股東、企業一般員工等則屬于公眾類型的利益相關者。

（三）按照特性對利益相關者進行分類

按照特性進行分類也是對高職院校校企合作模式利益相關者類型和關系加以把握的重要手段，聯系利益相關者的合法性、緊迫性和影響力的三個主要特征，能夠將高職院校校企合作模式下利益相關者劃分為七種情況，即休眠型、優勢型、危險型、確定型、依賴型、強要型、酌處型利益相關者，其中確定型利益相關者處于核心位置，同時兼備三種特性，而危險型、優勢型和依賴型利益相關者處于中層位置，具有其中兩項特性，休眠型、強要型以及酌處型利益相關者處于外圍位置，一般只具備一項特性[3]。這樣按照特性分類就能夠對利益相關者之間的關系形成更為明確系統的認識，對構建利益相關者共同治理的高職院校校企合作模式產生一定的積極影響，能夠切實推動學校人才培養工作的優化開展，為進一步提高五年制高職新生學習適應性創造良好的條件。

三、利益相關者共同治理高職院校校企合作模式的路徑

在對利益相關者共同治理校企合作人才培養模式形成正確認識的基礎上，要想促進校企合作模式的全面貫徹落實，為高職院校五年制新生學習適應性的培養創造良好的條件，還需要結合具體的情況積極探索相應的措施，提高校企合作模式的應用效果，實現利益相關者共同治理的目標，穩步推進學校的穩定發展和學校人才培養工作的全面優化。

（一）積極構建完備有效的利益相關者共同治理內外部結構

在積極探索構建利益相關者共同治理高職院校校企合作模式的過程中，應該明確認識到利益相關者共同治理的重要性，以及利益相關者共同治理對校企合作深化產生的影響，進而結合構建和落實利益相關者共同治理高職院校校企合作模式的實際要求探索內外部結構的構建，希望能夠為利益相關者共同治理工作的全面落實夯實基礎[4]。

首先，在構建外部治理結構的過程中，應該注意加強政府宏觀管理工作，真正發揮出在政府部門宏觀管理的重要作用，實現對高職院校校企合作的有效控制，并結合利益相關者共同治理的基本情況對高職院校校企合作實施有效的控制和干預，進而確保借助政府部門的力量促進鼓勵性和傾斜性政策的落實，為校企合作模式的優化以及高職院校人才培養工作的深化開展提供相應的保障[5]。同時，需要注意的是行業協會和社會組織機構的參與也屬于外部結構建設的重要組成部分，充分發揮行業協會和社會組織機構的參與作用，在媒體和社會公眾的監督下推動高職院校教育改革工作和科研成果的轉化工作，可以為高職院校教育教學和人才培養工作的開展提供有效的支持，確保在校企合作模式下企業可以真正面向市場培養人才，為社會建設提供相應的人才保障。

其次，內部結構的建設。對內部結構的建設工作進行研究和分析，發現應該從學校主導作用的強化、企業的積極參與以及指導教師教育指導工作的開展等幾個角度進行系統的分析。具體來說，在構建內部結構的過程中，學校應該注意發揮自身教育指導的作用，作為利益相關者參與到校企合作模式中，聯系企業需求和企業資源對學校人才培養工作進行優化創新，確保在開展教育教學活動的過程中可以將共同治理理念和校企合作理念進行有機融合，從多角度實現對學生綜合素質的培養，在提高學生學習適應力的基礎上，也為學生的未來職業發展提供堅實的保障。同時，引導企業積極參與到校企合作模式中，即企業作為校企合作模式中的核心利益相關者，在落實共同治理工作的過程中，企業應該明確自身在推進學校人才培養工作優化創新方面的責任和義務，進而聯系人才培養工作的基本需求主動參與到校企合作教學模式的建設中，全方位支持學校人才培養工作的優化創新，確保所培養的人才可以滿足社會建設發展需求[6]。最后，學生積極配合校企合作教學的開展。在五年制高職教育體系中，學生學習適應性的培養與校企合作教學模式的構建存在緊密的聯系，因此為了促進校企合作模式的落實，在推行利益相關者共同治理的過程中，學生也應該認識到自身作為利益相關者的重要性，并配合校企合作工作的開展，積極完成學校學習任務和企業實習任務，提高就業競爭力，為學生的職業發展創造有利條件。

（二）積極構建高效運行的共同治理運行機制

在落實利益相關者共同治理校企合作模式的過程中，協同管理運行機制的建設是保障校企合作工作穩步開展的前提條件，與利益相關者共同參與也產生著相應的積極影響。在具體工作實踐中，首先，應該注意構建協議機制，引導高職院校積極參與到企業合作中，保證各項合作的開展都在法律的規范下運行，提高校企合作的法制化程度，切實保障校企合作模式的實際運行效果[7]。其次，積極構建完善的溝通和反饋運行機制，為校企合作模式的穩定運行提供相應的支持和保障。在利益相關者參與共同治理的過程中，利益相關者之間的溝通交流和信息反饋能促進合作的深化開展，對共同治理效果的提升產生著一定的積極影響。最后，加強對監管機制的建設和應用，借助有效的監管促進各項校企合作政策和規章制度的落實，協助解決校企合作過程中遇到的問題，促進利益相關者參與共同治理的積極性得到良好的培養，為人才培養工作的順利推進奠定堅實的基礎。

綜上所述，在高職院校的發展過程中，為了進一步提高五年制高職新生的學習適應能力，嘗試探索構建利益相關者共同治理的高職教育校企合作模式，能夠輔助人才培養工作的全面優化開展，為高職新生學習適應能力的培養創造良好的條件，確保高職院校人才培養工作能夠循序漸進地進行。在本次研究工作中將構建利益相關者共同治理的高職教育校企合作模式作為研究對象，能夠為高職院校五年制新生學習適應能力的培養提供相應的支持，助推高職院校人才培養整體水平的進一步提升。

參考文獻：

[1]王曉暉.構建利益相關者共同治理的高職教育校企合作模式[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2016（11）：219-220.

[2]張欣欣，趙立民，歐陽河.我國職業教育校企合作長效機制創新路徑[J].職業技術教育，2015，36（34）：8-13.

[3]金麗娟，王信洋，吳鐘毅.高職院校酒店管理校企合作模式創新研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（6）：33.

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[5]侯志華.高職院校校企合作項目管理的思考：以湖南汽車工程職業學院為例[J].產業與科技論壇，2016，15（17）：278-279.

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[7]楊敏，許鋒華.連片特困地區職業教育校企合作的利益機制分析及其重構[J].教育與職業，2013（23）：11-13.