高職職業技能大賽與專業建設互動初探

[摘 要] 近年來，高職生源不足日趨明顯，各高職院校倍感生存壓力越來越大。為此，每個高職院校不斷拓展途徑吸收生源，最終導致生源類型多樣化。針對生源多樣化的現狀，作為教育工作者，應本著以人為本的原則，制定相應的分類培養和分層教學對策，讓每位學生都成為一個對社會有用的人。

[關 鍵 詞] 高職；職業技能大賽；專業建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0036-02

2008年6月28日，教育部正式提出建立職業教育技能競賽制度和“校校有比賽、層層有選拔、全國有大賽”的職業學校技能競賽序列，形成“普通教育有高考，職業教育有職業技能競賽”的局面。技能大賽作為一個學校展示自己管理水平、師資力量、技能水平的平臺，從一開始就受到高職院校的高度重視。通過近十年的發展，職業技能大賽日趨規范化、制度化。這就要求每個學校將技能大賽作為正常教學的一部分，而不能像初期集中所有力量搞大賽，浪費學校大量的資源。那目前全國和省內競賽的總體情況是什么樣的呢？對一些新的情況我們如何應對呢？

一、名詞說明

（一）技能競賽

技能競賽是指依據國家職業技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。

（二）技能大賽

技能大賽是技能競賽的一種，是一種特別的技能競賽或者說是一種規模較大的技能競賽，各級各類技能競賽均可稱為技能大賽。

（三）全國職業院校技能大賽

全國職業院校技能大賽是指由教育部牽頭，國家相關部委、行業協會、企業等聯合舉辦的一種技能競賽。

（四）省職業院校技能大賽

省職業院校技能大賽是指由各省教育廳牽頭，相關部委、行業協會、企業等聯合舉辦的一種技能競賽。

（五）校技能大賽

校技能大賽是指由各學校教務處牽頭，各分院或系部協調組織的課程競賽或者專業技能競賽。

二、技能競賽現狀調查分析

（一）全國高職院校職業技能競賽情況

高職院校全國職業技能大賽開始于2008年，已經開展近十年，取得非常大的成果，具體統計結果如表1所示。

從表1可以看出，參賽專業大類數由2008年的3個增加到2017年的15個；參賽項目數由2008年的4個增加到2017年的46個；參賽獲獎學生數由2008年的136個增加到2017年的3209個；承辦學校數由2008年的2個增加到2017年的17個。由此我們可以得出，高職院校全國職業技能大賽無論從專業大類數、參賽項目數、參賽獲獎學校數，還是承辦學校數，都有大幅度提升，說明職業技能大賽得到高職院校的普遍認可，參加競賽積極性日益提高。

（二）江蘇省高職院校近幾年職業技能競賽情況

為了在國家層面職業技能大賽能夠取得優異的成績，每個省都十分重視職業技能大賽，開展一系列競賽。現把江蘇省近五年的技能大賽開展情況進行統計，具體結果如表2所示。

從表2可以看出，自2012年以來，江蘇省參賽專業大類數基本維持在13個左右，相對穩定。參賽項目數2012-2014年期間為60多個，2015年為20個，相對較少，2016、2017兩年參賽項目數保持在30多個，由此我們得出省教育廳對競賽項目由多到少，再到穩定的過程。獲獎學生數由2012年的475人，增加到2017年1773人，學生受益面越來越廣。承辦學校數2012年以前幾年保持在10個學校以內，2013-2016年基本在15個學校上下，2017年25所學校，特別多，這說明省教育廳日趨鼓勵更多的學校參與其中。

從表1和表2可以看出，技能大賽獲獎學生比較多，承辦學校數量也日益增多，說明學生對職業技能大學的普遍認可和重視，而且日趨常態化。

三、技能大賽與專業互動的措施

（一）優化課程體系，與現網技術同步

技能競賽項目的選取，一般都來源于工程現場，而且都是市場上比較前端的技術。這對專業課程體系而言，可以及時得到更新和優化，確保學生學習的知識是最新的，也是市場最需要的。

（二）競賽設備平臺融入教學，不斷豐富校內實訓平臺

為了學生能夠較好地學習專業知識，不斷增強專業技能，提高競賽成績，專業購買競賽所需要的硬件設備和軟件環境。這樣，校內實訓平臺得到加強，實驗內容也不斷豐富。

（三）教師、學生一起參賽，不斷提升教師專業水平

技能競賽雖然是學生參賽，但最終考驗的是老師。為此，老師和學生要一起學習最新的專業知識和實踐操作技能。這樣，教師的專業技能不斷增強，將來課堂上也能為學生講授專業的知識，不斷提高學生的專業技能和知識水平。

（四）學生積極參與技能競賽，培養“創新型”人才

競賽的項目來源于企業，最新的技術也來源于企業。因此，在學生參與競賽的前期準備過程中，讓學生多到企業鍛煉和學習。形成企業提倡的培訓理念與學校教學理念的融合，讓學生能夠真正感受和接觸創新的思想，充分發揮自身的潛力，從而促使學生進行高水準的“技能型”創新。

參考文獻：

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