高校思政課“線上線下”深度融合的研究與實(shí)踐

[摘 要] 結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中的普及性應(yīng)用，通過分析我院思政課教學(xué)探索和實(shí)踐所取得的成績(jī)，提出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)為主線，社團(tuán)活動(dòng)為補(bǔ)充，“線上線下”相互融合，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的混合教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 思政課；混合教學(xué)模式；研究；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）36-0050-02

我國(guó)正處在高等教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思政課作為培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和健全人格的最重要載體之一，近年來更加受到教育界的廣泛重視。很多業(yè)內(nèi)人士致力于探索符合學(xué)生成長(zhǎng)需求和時(shí)代特點(diǎn)的思政課教學(xué)模式和方法，但均難以取得突破性成果。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及，真正迎來了思政課教學(xué)改革的春天，為構(gòu)建新的思政課教學(xué)模式創(chuàng)造了歷史性契機(jī)。

一、高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）思政課教學(xué)內(nèi)容固化

思政課理論性和政治性都很強(qiáng)，教師在講授過程中，很容易“照本宣科”，忽略學(xué)生的實(shí)際，國(guó)際國(guó)內(nèi)與時(shí)代、形勢(shì)脫節(jié)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展所發(fā)揮的作用甚微，沒能反映理論和實(shí)踐的最新發(fā)展，尤其是難以及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外發(fā)生的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。

（二）思政課教學(xué)方法單一

長(zhǎng)期以來，大學(xué)生對(duì)思政課缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因之一，就是教學(xué)方法單一，大班課采取“滿堂灌”的方式，缺少師生交流互動(dòng)，缺少調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的方式，主要還是以教師為中心的傳統(tǒng)授課模式。雖然多媒體課件的介入起到了輔助教學(xué)的作用，仍未能完全改變“一言堂”的現(xiàn)狀，學(xué)生未能積極參與到教學(xué)過程中，信息的接受度很低，課堂教學(xué)的實(shí)效性沒有得到根本性的提高。

（三）思政課實(shí)踐教學(xué)陷入瓶頸

根據(jù)教育部的要求，很多學(xué)校增加了思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但由于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)較難銜接，與課堂教學(xué)缺少互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)效果的考查也存在很大難度，實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)難以取得預(yù)期效果。

二、我院思政課教學(xué)的探索與實(shí)踐

為培養(yǎng)健全人格和符合社會(huì)主義時(shí)代要求并具有創(chuàng)新意識(shí)的青年大學(xué)生，傳統(tǒng)思想政治教學(xué)理論改革的呼聲越來越高，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用無疑為思政課教學(xué)改革提供了契機(jī)。做到思政課教學(xué)的“線上線下”深度融合，這已成為思想政治教育者面對(duì)的一個(gè)新的時(shí)代課題。

（一）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”在思政課教學(xué)中的應(yīng)用

近期政府工作報(bào)告中指出：“制訂‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)的結(jié)合。”隨著信息技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)成了大學(xué)生的重要生活方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自然也成了受學(xué)生歡迎的一種便捷、靈活的學(xué)習(xí)模式。利用網(wǎng)絡(luò)工具信息傳遞快、信息量巨大、交流暢通、可數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢(shì)，我院思政課教師探索思想政治全新的多元教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變了“以教為主”的思維，把課堂讓給學(xué)生，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)。

自2014年起，我院充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中提供的資源開展大學(xué)生思想政治教育，并結(jié)合學(xué)院大學(xué)文化建設(shè)，自建思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)狀，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)平臺(tái)，有效整合相關(guān)課程內(nèi)容，將動(dòng)畫、視頻、微課以及量化測(cè)評(píng)軟件、教師備課資源和工具等融會(huì)集成，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程的最優(yōu)化。歷時(shí)近一年設(shè)計(jì)制作了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》慕課，并于2015年正式上線啟用，對(duì)大一新生全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素材呈現(xiàn)形式多種多樣，更具生動(dòng)性、可觀賞性。其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：（1）融入信息化技術(shù)，讓學(xué)生不用走進(jìn)課堂，用觀看“大片”的愉悅心情學(xué)習(xí)更多的知識(shí)；（2）以“論壇”為媒介，通過話題引領(lǐng)，增強(qiáng)了教師、學(xué)生、師生間的互動(dòng)交流，發(fā)帖提問更隨機(jī)，網(wǎng)上解答更及時(shí)，甚至學(xué)生就可以充當(dāng)問題解答的“小老師”；（3）學(xué)生評(píng)價(jià)更客觀，成績(jī)?cè)u(píng)定更科學(xué)。觀看視頻中、視頻學(xué)習(xí)結(jié)束、章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束等都有測(cè)試評(píng)價(jià)，期中、期末也有分段測(cè)試，系統(tǒng)自動(dòng)隨機(jī)出題、學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)和成績(jī)?cè)u(píng)定，有效提高學(xué)習(xí)效果。

（二）基于實(shí)踐教學(xué)與“線上學(xué)習(xí)”相融合的混合教學(xué)模式

學(xué)生除通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思政課的理論學(xué)習(xí)之外，還需要必不可少的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)生內(nèi)化觀念、深化理論、升華情感、塑造行為等方面起著不可或缺的作用。我院先后與茅山新四軍紀(jì)念館、常熟沙家浜革命紀(jì)念館共建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。

我院在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程改革中，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在30個(gè)學(xué)時(shí)（理論）的線上學(xué)習(xí)之外，專門設(shè)立14個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，配合每個(gè)章節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)實(shí)踐類型、實(shí)踐形式、實(shí)踐目標(biāo)以及實(shí)踐方案、活動(dòng)評(píng)價(jià)等都作詳盡的安排。

實(shí)踐項(xiàng)目力求內(nèi)容豐富，校內(nèi)實(shí)踐如參觀校史館、愛國(guó)主義演講、主題辯論、校園文化活動(dòng)等；校外實(shí)踐如農(nóng)村社會(huì)調(diào)查、參觀紅色基地等。通過實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)主義思想政治及法律教育，提高了大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律意識(shí)。列舉實(shí)踐教學(xué)案例，例如感恩教育，組織學(xué)生觀看“見證愛”視頻資料，聆聽歌頌父愛母愛的歌曲，最終通過“電子小報(bào)”或視頻等形式使“95后”大學(xué)生體會(huì)到父母、親人在自己成長(zhǎng)過程中的愛與付出，懂得感恩與施恩；再如紅色教育，將課堂教學(xué)與“紅色之旅”的參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，組織學(xué)生參觀茅山新四軍紀(jì)念館接受愛國(guó)主義教育，以視頻和情景劇等形式來展示實(shí)踐的收獲。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和提升。愛國(guó)演講比賽，不僅增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷，還提升了他們的語言表達(dá)能力；專題視頻賞析，鍛煉了他們的寫作能力；感恩教育進(jìn)一步提升了自己對(duì)周圍人和事的感知，樹立了正確的人生觀和世界觀。這些實(shí)踐項(xiàng)目的開展，對(duì)思政課理論知識(shí)的消化和吸收起到非常重要的作用。

（三）基于社團(tuán)活動(dòng)的第二課堂教學(xué)模式

充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作為思政課“第二課堂”的重要作用，它是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，對(duì)校園文化氛圍的營(yíng)造、學(xué)校歷史的傳承、知識(shí)的傳播、職業(yè)技能的養(yǎng)成起到舉足輕重的作用。社團(tuán)活動(dòng)因其不受年級(jí)、年齡、學(xué)歷的限制，深受廣大學(xué)生的喜愛。

通過健全社團(tuán)組織、豐富社團(tuán)形式，達(dá)到發(fā)揮第二課堂教育的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的雙向促進(jìn)和深度融合。以承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育的“先鋒社團(tuán)”為例，自2010年5月成立以來，先后開展了一系列的活動(dòng)，大學(xué)生人文素質(zhì)教育、名師輔學(xué)大講堂等專題講座，志愿社區(qū)奉獻(xiàn)愛心，紅色革命基地義務(wù)講解等。通過形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)了大學(xué)生的人文精神，完善了大學(xué)生的心性和人格，使大學(xué)生了解世界、了解自己、了解人對(duì)社會(huì)的責(zé)任，學(xué)會(huì)做人，逐漸成為具有崇高獻(xiàn)身精神和完善人格的全面發(fā)展的人。

三、思政課“線上線下”混合教學(xué)模式研究與實(shí)踐的實(shí)施成效

（一）有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

“線上線下”混合教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生的思想政治的成熟與發(fā)展。學(xué)生在慕課平臺(tái)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣明顯增加，與教師互動(dòng)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果明顯。而平臺(tái)上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與校內(nèi)外實(shí)踐的深度融合，有利于學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，對(duì)黨和國(guó)家政策方針有更深刻的理解，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，培養(yǎng)其積極向上的思想品德；而校內(nèi)外實(shí)踐的有序開展，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)就業(yè)等方面有著非常重要的作用。

（二）提升教師的業(yè)務(wù)能力

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育完全改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板、單純的說教式的教學(xué)模式，而用碎片化、互動(dòng)化、交互性的方式來傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容。新的教學(xué)模式一方面倒逼教師提高業(yè)務(wù)能力，要求教師既要把學(xué)生學(xué)習(xí)的需求在第一時(shí)間轉(zhuǎn)化為觸手可及的資源，將社會(huì)上的熱點(diǎn)話題、事件進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)改造，成為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)素材，又能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R(shí)通過案例、故事等方式制作成學(xué)習(xí)視頻；另一方面互動(dòng)式教學(xué)使師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。

（三）積累豐富的學(xué)習(xí)資源

隨著信息時(shí)代的到來，思政課乘勢(shì)而上，順應(yīng)發(fā)展，改革教學(xué)模式。目前，我院思政課慕課教學(xué)平臺(tái)建設(shè)已全部完成，并已正式上線運(yùn)行。同時(shí)也形成了一系列資源，共拍攝微課視頻50多個(gè)，編寫腳本64個(gè)，制作課64個(gè)，實(shí)踐教學(xué)視頻40多個(gè)。網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富，集講稿、教學(xué)課件、課程錄像、互動(dòng)討論、試題（卷）庫、作業(yè)庫、在線測(cè)試以及各種拓展資源（專家講座、學(xué)習(xí)指南、競(jìng)賽資料、網(wǎng)絡(luò)課件、音像資料、案例）等為一體，完全可以為學(xué)生自學(xué)和課后復(fù)習(xí)所用，同時(shí)也是教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

通過思政課“線上線下”混合教學(xué)模式研究與實(shí)踐，我院思政課取得了可喜的成績(jī)，學(xué)生反映良好。今后我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)創(chuàng)新適應(yīng)信息化要求的思政教育教學(xué)模式，不斷探索思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，真正做到“教師學(xué)生均有較強(qiáng)獲得感”“教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探究”“教師愉快地教、學(xué)生幸福地學(xué)”。

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