高職學前教育專業舞蹈課興趣教學的分析

[摘 要] 高職院校是培養專業人才的陣地，在開展教育教學工作的過程中，一定要注重教學模式的創新。興趣教學是一種比較實用的教學模式，應對其進行深入實踐和探索。重點對高職學前教育專業舞蹈課興趣教學進行了分析，從多個角度提出了培養學生學習興趣的策略和方法，希望能夠對高職學前教育專業舞蹈課教學改革和創新提供參考。

[關 鍵 詞] 高職教育；學前教育專業；舞蹈課；興趣教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0154-01

興趣是最好的老師。在開展高職學前教育的過程中，應高度重視興趣教學模式的應用和創新，通過培養學生的學習興趣，著力提高教學水平和教學效果。通過多年的教學實踐，對高職學前教育專業舞蹈課來說，應用興趣教學模式具有很強的基礎性和指引性，而且也能夠使教學工作朝著更加效能化的方向發展。對廣大高職學前教育專業舞蹈課教師來說，一定要進行不斷的實踐、探索和總結，努力形成一套符合學前教育專業舞蹈課興趣的教學體系。要想進一步提高興趣教學的有效性，重點應在以下幾個方面下工夫。

一、拉近師生之間情感

在高職學前教育專業舞蹈課興趣教學的過程中，必須激發學生的興趣，而拉近與學生的情感則具有十分重要的價值。教師一定要重視與學生之間的溝通，無論是在課上還是在課下，都要加強與學生的聯系，與學生成為朋友，這將有利于更好地開展教學工作。教學實踐中經常會看到，教師與學生成為朋友之后，不僅樂于上課，而且教師提出的教學要求，學生也都會努力做到。拉近師生之間的情感，對實施興趣教學具有重要的基礎性作用。在接近師生之間的情感之后，教師應善于發揮自身的引導性作用，向學生講述舞蹈教學的重要性，對學生綜合素質的培養以及未來開展學前教學有積極的作用，可以通過“講故事”的方式，培養學生的興趣。

二、創新課堂教學方法

對高職學前教育專業舞蹈課來說，具有理論與實踐相結合的特點，教師在運用興趣教學模式的過程中，一定要對相應的教學方法進行創新。興趣教學屬于一種教學理念，在具體的應用過程中，一定要輔之以科學的教學方法，而創新課堂教學方法需要教師加強研究。在創新教學方法方面，教師要做到“以人為本”，即更多的從學生的角度進行教學，從提高學生興趣入手，綜合運用激勵教學、互動教學、活動教學、探究教學等多種教學方法，只有這樣，才能使興趣教學取得更好的成效。比如在理論教學的過程中，應當輔之以必要的實踐內容，讓學生感同身受，進而很快進入學習狀態。

三、培養學生舞蹈愛好

對高職學前教育專業學生來說，畢業之后普遍都要從事學前教育，而舞蹈也是其教育活動的重要內容，同時也是提高自身品味的方式之一。因此，在運用興趣教學的過程中，教師要著力培養學生的舞蹈愛好，讓學生愛上舞蹈，進而能夠使課堂教學取得更好的成效。比如，我在開展舞蹈課堂教學的過程中，更加重視對學生舞蹈愛好的培養，我堅持把理論教學與實踐教學進行有效的結合，經常開展一些舞蹈方面的比賽，既有理論認識方面的比賽，也有舞蹈教學、編排等方面的比賽，學生十分樂于參加這些比賽項目。在此基礎上，我更加重視對學生舞蹈教學能力的培養，因為學生畢業之后更多的是要從事學前教育工作，因此要將“學講”模式運用到舞蹈教學中來，讓學生能夠“學得進去、講得出來”。

四、因材施教分層教學

由于學生的基礎、興趣、愛好以及方向都不盡相同，要想使興趣教學在高職學前教育專業舞蹈課中得到更有效的應用，一定要高度重視因材施教和分層教學。這就需要加強對學生基本情況的調查和分析，根據學生的實際情況特別是學生的興趣開展教學工作。比如，我在開展教學的過程中，對每名學生的情況進行了調查，特別是對學生的基礎以及愛好都摸得很清，在具體的教學過程中，根據他們的實際情況進行分層教學，并且將引導、指導、教導“三導”應用于分層教學中，有的學生要在引導方面下工夫，而有的學生更多的是需要指導，還有學生必須要做更多的工作才能激起他們的興趣。通過開展因材施教和分層教學，絕大多數學生都找到了自己舞蹈方面的潛力，并且能夠進行深入的學習和研究，取得了較好成效。

綜上所述，要想運用興趣教學更好地推動高職學前教育舞蹈課教學創新，至關重要的就是要在教學體系建設方下工夫，特別是要從學前教育專業舞蹈課的實際情況出發，發揮好“兩個主體”的作用，重點要在拉近師生之間情感、創新課堂教學方法、培養學生舞蹈愛好、因材施教分層教學等方面下工夫，努力使興趣教學取得更好的效果。

參考文獻：

[1]趙一瑾.高職學前教育專業舞蹈課興趣教學的分析[J]. 教育現代化，2016，3（11）：116-117.

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