高職高專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)微課設(shè)計與制作

[摘 要] 近年來，隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”越來越被廣大老師所接受，微視頻為翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)提供了較大程度的支撐，如何制作精美有效的微課成為老師的必備技能。以《EXCEL函數(shù)》制作為例，探討計算機應(yīng)用基礎(chǔ)微課設(shè)計與制作過程及技巧，為其他微課的設(shè)計與開發(fā)提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；微課；設(shè)計與制作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0176-02

在高職院校開設(shè)的課程中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門公共必修課，其目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實際問題的綜合能力，主要以實踐操作課為主。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課所面對的高職生源參差不齊，計算機知識掌握程度各有不同，既要保證學(xué)生上機操作練習(xí)的時間，又要兼顧分層次教學(xué)、個別指導(dǎo)，這對計算機課程教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用無疑為這一教學(xué)問題帶來了解決方法。

一、什么是“微課”

“微課”（Micro Learning Resource），是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。

張一春教授認為，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是實現(xiàn)最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此，對老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是從教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

二、微課設(shè)計

（一）選題

微課制作的第一步是明確教學(xué)內(nèi)容，這是微課教學(xué)的基礎(chǔ)，所選取的內(nèi)容應(yīng)適合視頻傳播，應(yīng)選取某一重點、難點或以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的疑點來作為微課的主題。EXCEL單元是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的難點，其中函數(shù)部分又是本單元的難點，通過操作演示、實踐練習(xí)才能讓學(xué)生掌握。為此確定將函數(shù)知識點融入案例《病人信息表》，將《病人信息表》的制作過程錄制成視頻，學(xué)生可通過微課視頻反復(fù)多次觀看老師錄制的操作演示，以此突破課程難點。

（二）教學(xué)設(shè)計

微課是一個完整的教學(xué)活動，教學(xué)設(shè)計之于課堂就如同建筑設(shè)計之于建筑，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順利進行的基本保證。本節(jié)微課的教學(xué)設(shè)計包括情景引入、知識講解、操作演示、總結(jié)提高四個模塊。第一個模塊從病人的身份證號碼組成入手，得出病人的出生年月日，填入病人信息表為情景引入。第二個模塊講解實現(xiàn)此目的要用到的三個函數(shù)：MID函數(shù)、LEFT函數(shù)、RIGHT函數(shù)。第三個模塊演示實際操作過程。第四個模塊對本此課中知識進行總結(jié)和提升，強調(diào)關(guān)鍵點和易出錯點，布置思考題。

（三）畫面設(shè)計

微課的優(yōu)勢在于把相對抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具有較強可視性的畫面信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強理解。因此要求畫面顏色統(tǒng)一、活潑歡快、文字醒目簡約、布局合理，盡量動態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)信息。

本次微課的情景引入部分設(shè)計用實際身份證圖片、護士圖片、實際的病人信息表等來表達場景，模擬真實環(huán)境；操作演示過程設(shè)計為錄屏操作，要求操作連貫，速度適中，關(guān)鍵點放大畫面突出操作演示；總結(jié)提升的畫面，要求圖片內(nèi)容不宜過多，文字內(nèi)容為主，結(jié)構(gòu)布局突出歸納性，切忌華而不實、喧賓奪主。

（四）聲音設(shè)計

本次微課中的聲音主要包括兩類：解說詞和背景音樂。微課如果只是一味地展示操作步驟會讓學(xué)生感覺枯燥、乏味，加上生動、貼切的解說詞既可讓學(xué)生感受到真實的課堂，又可讓老師的語言魅力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另外操作演示只能看到過程和結(jié)果，其中涵蓋的道理通過解說才能更好地得以體現(xiàn)。背景音樂起到襯托作用，主曲采用輕柔、快慢適中的音樂，片頭采用熱烈激情音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、微課制作

（一）制作準備

安裝Office2010軟件，用于電子演示文稿的播放和Excel函數(shù)的演示操作，安裝屏幕錄制軟件Camtasia Studio 8.0，計算機一臺，麥克風(fēng)和耳機各一個。

（二）視頻錄制

本課的視頻錄制分PPT課件和操作過程兩部分錄制。安裝好CS軟件后，會自動在Power Point中安裝CS插件。打開準備好的PPT課件，從插件工具欄的加載項中設(shè)置錄制音頻，點擊錄制按鈕，即可正式錄屏。EXCEL中無CS的加載項，因此可先啟動EXCEL打開操作文件，再啟動CS軟件，點擊Record the screen錄制屏幕按鈕，準備錄制。

錄制屏幕時注意以下幾個事項：

1.錄屏的區(qū)域及分辨率選擇

一般有兩類，一類是全屏錄制，另一類是普通錄屏。在普通錄屏中，分為寬屏16∶9（分辨率1280×720、854×480）和標屏4∶3（分辨率640×480）兩類，對手機的播放端，畫面尺寸以640×480為宜。

2.麥克風(fēng)參數(shù)設(shè)定

在錄制聲音時不是只聽耳機的回放，而是看錄音軟件的電平表才能夠錄制出好的聲音，如果聲音信號超限時會有紅色提醒，但也不能太低，保持在70%～80%的水平即可。采樣率一般有64KB/S、96KB/S、128KB/S、160KB/S、192KB/S等，這里選擇采用96KB/S采樣率，不僅可以保證聲音的真實性，也壓縮了存儲空間。

3.PPT課件的錄制

PPT課件的錄制中，要注意PPT動畫播放的速度，太快不利于學(xué)生觀看，太慢會影響正常的講解速度。在錄制過程中要合理使用鼠標、停放得當，不宜產(chǎn)生來回晃動效果，影響畫面質(zhì)量。

4.解說詞錄制

解說詞錄制前最好準備好腳本，以便在錄制時有清晰思路。解說詞和畫面分開錄制，且分段錄制，方便后期進行編輯。

（三）后期完善

后期完善主要包括片頭、片尾的制作、內(nèi)容的剪輯、添加轉(zhuǎn)場效果、解說詞字幕與畫面的統(tǒng)一。利用自帶的素材在CS中可直接完成片頭、片尾、轉(zhuǎn)場等制作。按照準備的腳本將解說詞編輯在視頻軌道上，字幕的大小根據(jù)視頻尺寸大小而進行調(diào)整，且文字應(yīng)與錄制者的語音基本保持一致。

完成后期編輯后，保存為項目文件便于以后重新編輯和使用。然后點擊“生成并共享”，在打開的生成向?qū)е?，選擇相應(yīng)的視頻格式及視頻尺寸，整個微課視頻制作完成。對手機的播放端需要進行多次調(diào)整，最終以mp4視頻格式為宜，畫面尺寸以640*480為宜。如果視頻中添加有字幕，輸出的MP4文件不能顯示文字，則輸出為.wmv格式才能顯示文字。

四、微課的實踐效果

于課前一周，在云班課移動終端中發(fā)布學(xué)習(xí)資料包，包括任務(wù)書、學(xué)習(xí)視頻、案例素材以及課前習(xí)題；學(xué)生則利用課下碎片化的時間來觀看教學(xué)視頻完成課前成自學(xué)；課中合作學(xué)習(xí)、實踐操作，完成任務(wù)；課后再次觀看微課視頻，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

本次設(shè)計制作的微課能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，呈現(xiàn)的內(nèi)容重點突出、主線清晰、畫面美觀大方，符合學(xué)生審美，可視性強，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性以及主動性，使得學(xué)生在課堂上更愿意主動動手嘗試，而不是被動聽講，操作能力有了很大的提高。通過課前微課的學(xué)習(xí)，不僅突破了課程教學(xué)難點，達到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，并為以后計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)改革提供了方向。

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