淺析多媒體技術在高職英語中的應用

[摘 要] 隨著我國科學技術的不斷更新發(fā)展，計算機科技在人們工作以及生活中的應用達到了史無前例的狀態(tài)。新課程改革要求學校以學生的素質教育為主，促進學生朝著更全面的方向發(fā)展。信息時代下的英語教育改革使多媒體網(wǎng)絡成為英語教學中被廣泛應用的一種方式。實踐證明，多媒體技術在英語教學中的應用活躍了課堂學習氣氛，調動了學生的學習積極性，并取得了一定的教學成效。但是就目前情況來看，多媒體教學手段在達到高校教學效果的同時也帶來了一定的教學弊端，教師應對此進行深入思考，并做出相應的改善和提高。

[關 鍵 詞] 多媒體技術；高職；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0180-02

一、多媒體教學在高職英語教學中的優(yōu)勢

（一）多媒體教學手段有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性

良好的興趣決定了學生學習本門課程的積極性，因此在新課改的形勢下，教師轉變原有的教學方式，將課堂教學實踐化，有利于激發(fā)學生學習的積極性，達到高效課堂的效果。對高職學生而言，他們的英語知識基礎相對較差，對英語學習沒有多大的興趣，教師如果按照原來“灌輸式”的方式進行教學，有可能會使學生產生厭學的心理。而多媒體教學手段作為信息技術時代下一種新型的教學方式，結合了圖片、視頻、音頻等多種展現(xiàn)形式，不僅可以給學生聽覺上的享受，而且可以在視覺上對學生形成刺激，從而有效集中學生課堂上的注意力，調動學生主動參與課堂學習的積極性，提高英語課堂的高效性。

（二）多媒體教學手段有利于提高學生的實踐運用能力

傳統(tǒng)的英語教學方式只注重學生課本知識的學習，而不側重培養(yǎng)學生的實踐運用能力。多媒體教學可以在教學過程中將圖片、視頻、音頻結合起來，不僅在教學的過程中鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力，而且通過多媒體手段，拓寬了學生的知識面，將教學內容從之前的枯燥無味、抽象難理解變得更加形象具體，并且通過有趣的視頻或者圖片提高了學生的學習興趣，鍛煉了其實踐運用能力。除此之外，研究表明，學生最高效的學習方式不是單純地對知識進行記憶，而是通過具體的語境并結合親身的實踐對知識達到更深刻的理解，讓學生通過多媒體課件了解相關的英語新聞或者電影，體會到學習英語的真實價值，并有效地應用于日常生活中去，達到學以致用的效果。

（三）多媒體教學手段有助于提高高職英語的課堂教學效果

高職學校的學生由于英語基礎都比較差，因此對英語的學習興趣并不是特別濃厚，傳統(tǒng)的教學方式將教師作為課堂教學的中心，教師側重對知識“灌輸式”的傳播，所以容易導致課堂上學習氣氛不夠高漲，學生只能被動地接受知識，程序化地進行記憶，而不能在課堂上積極互動，這就容易引起學生對英語的厭倦。

多媒體教學手段通過形象具體的教學方式，為學生營造了良好的學習氛圍，不僅能夠提高學生學習英語的積極性，而且可以將學生作為課堂教學的主體，真正參與課堂教學的過程，使其發(fā)揮自主探究的能力，從而達到更高效的學習效果。

（四）多媒體教學手段有利于開發(fā)學生的非智力因素

智力作為學生先天具備的因素，在后天的教學中很難再有所提高。而非智力因素作為學生后天形成的一種可改變性的學習行為，具有持續(xù)開發(fā)的特性。因此，教師在教學的過程中應注重學生非智力因素的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學方式以教師的教為課堂的重點，學生只能被動地接受知識，并且只能通過反復地機械記憶達到對知識的學習效果，這樣的記憶方式不僅不能使學生牢固記憶知識，而且由于大量的知識需要記憶，更容易導致學生對英語的厭惡心理。而多媒體教學方式由于其本身的豐富的課程資源以及多樣化的知識展現(xiàn)方式更容易吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，促進學生進行主動的自我探究和學習，體現(xiàn)學生課堂的主體地位，實現(xiàn)英語的高效課堂。

（五）利用多媒體教學有助于擴充教學容量

多媒體教學手段作為一種新型的教學方式，容納了視頻、圖片、音頻等多種形式的知識展現(xiàn)方式。相對于傳統(tǒng)的教學方式而言，學生可以在有限的課堂內掌握無限的知識內容，并且教師可以結合相應的教學內容，給學生插入適當?shù)挠⑽碾娪埃瑒?chuàng)建相應的學習環(huán)境，使學生能夠更快地投入課堂教學中。同時，多媒體教學節(jié)約了教師的板書時間，從而大大增加了教學的容量，豐富了學生的教學內容，教師可以把節(jié)約出來的時間用于學生輔導或者開展相應的知識訓練，通過講練結合，實現(xiàn)更高效的學習效果。比如，在講解課文“Are IQ tests intelligent”時，教師可以通過多媒體課件搜集有關本單元主題的人物，讓學生通過圖片或者視頻了解更多相關的知識，不僅豐富了教學內容，更提高了學生的學習興趣，有助于高效課堂的形成。

二、多媒體教學在使用過程中應該注意的問題

（一）結合學生自身特點，有效進行多媒體教學

由于高職學生生源的特殊性，他們英語基礎普遍不好，并且對英語的學習積極性不夠高，從而導致他們在英語課上不夠熱情，英語作業(yè)完成不及時以及質量不過關等諸多問題。教師應該正確認識到學生的這種學習特點，并有效改善教學方式，努力提高學生學習的積極性。

多媒體教學手段作為教學形式多樣化、教學資源豐富的一種先進的教學手段，利用通俗易懂的表達方式以及形象的講解能夠使學生產生對英語的學習興趣。但由于多媒體課件本身擁有略過速度快，可能會導致學生的上課節(jié)奏變得比較快，這樣對基礎較差的學生來說就沒辦法跟上。因此，對高職學校的英語教學來說，教師應適當放慢使用多媒體進行教學的速度，以保證學生良好的學習效果。

（二）使用多媒體教學方式要新穎、靈活

多媒體作為一種新穎的教學方式，應在教學過程中發(fā)揮應有的效果。教師在使用多媒體進行教學時，一定要注重靈活掌握，不應生硬地僅僅讓學生對課件上的知識進行學習，更要注意結合相應的視頻、音頻或者圖片來吸引學生的學習興趣，達到高效的課堂學習效果。同時，教師可以結合所學的內容，為學生創(chuàng)設相應的學習情境，讓學生通過豐富的網(wǎng)絡資源了解更多的英語知識。或者教師可以結合相應的學習內容適時地插入一些英語活動或者根據(jù)所學內容播放一些小的視頻，拓寬學生的英語學習思路。例如，教師在講解“Could I change my life”這一節(jié)課時，就可以結合Jane Eyre，Tess等小的視頻片段來明確重點，讓學生結合主人公的經(jīng)歷以及他們改變人生的做法來理解本單元的核心觀點，并結合自己的特點思考“How to change my life”。

（三）教師不能過分夸大多媒體教學的作用

多媒體技術在高職英語教學中的應用也應該把握好“度”。使用多媒體教學可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣，同時由于多媒體教學資源豐富，教學形式多樣化，有助于提高學生學習英語的積極性，達到高效的英語課堂效果。但是所有事情都是有利有弊的，如果教師過度夸大多媒體技術的優(yōu)勢而忽略了教學過程中出現(xiàn)的一些弊端，或者在教學過程中過度使用多媒體技術進行教學，都會造成物極必反的效果。教師應根據(jù)學生的實際情況，進行有選擇性的多媒體技術教學，而不能千篇一律地使用多媒體技術。并且在教學的過程中，要充分結合學生的實際情況，以多媒體教學手段為輔，以學生學習知識為主，使多媒體教學充分實現(xiàn)其價值。

綜上所述，多媒體教學作為一種新興的教學手段并結合其自身知識容量大、教學形象具體的特點，提高了學生學習英語的興趣，調動了學生上課的積極性，受到了高職學校學生的歡迎，并且在教學過程中取得了一定的教學效果。在新課程改革的形勢下，學校和教師應改變原有的教學方式，注重將多媒體技術應用于英語教學過程中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。但在使用的過程中，也要注意把握一定的度，掌握多媒體教學使用的頻率，從而使其發(fā)揮最高效的教學效果。

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