淺探“互聯網+”背景下職業教育課程改革

[摘 要] 互聯網對人們來說已經不再新鮮，但是它在教育教學領域中的應用仍值得探討?；ヂ摼W自1969年誕生于美國之后迅速在全球發展起來，隨著互聯網技術如火如荼的成熟進步，互聯網與教育的聯系也越來越凸顯。通過探究“互聯網+”與職業院校中職業教育課程的密切關系，分析了當前“互聯網+”給高校職業教育課程帶來的影響，并提出了如何在互聯網的環境下來改革職業院校職業教育課程。

[關 鍵 詞] 職業院校；職業教育課程；“互聯網+”

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）36-0193-01

一、“互聯網+”對職業教育課程改革的意義

（一）豐富了職業教育課程的內容與形式

互聯網的信息儲備功能超越了之前的一切物質儲存裝備，它能夠將最新穎、最豐富的信息通過最便捷的渠道整合成一個整體，體現出便捷性與時效性。如果在職業教育課程中積極作用互聯網，并善于篩選與整合互聯網中龐大的新聞、圖片、文字與視頻等信息，將這些有效信息呈現給學生，豐富的教育內容與形式能夠引起教師與學生的真實互動。另外，各院校利用互聯網技術學院進行各種形式的職業教育課程網絡平臺的建立，能夠為學校營造積極向上的氛圍，通過隱性課程影響學生群體的價值取向。推進網絡文化建設，利用色彩繽紛、形式多樣的信息刺激，還能夠豐富學生的精神生活，有效地使用了網絡育人環境的優勢。

（二）提高職業教育工作者的素質，提高學生的綜合素質

利用互聯網教學，必然要求教師掌握一定的信息化教學技巧，通過對網絡資源與信息選擇與規劃、教學的設計與實施，能夠鍛煉教師的教學靈活性。這種網絡手段的應用，可以為教學開辟新的空間與平臺，增強課程的吸引力，為教學質量的提高提供機會。同時，教師需要對教育學過程進行預設，這樣就激發了教師的教學想象力和課程創造力。教師在使用互聯網的過程中，有時要面臨教育突發事件，可以有效地激發、鍛煉教師的教育機智，對新的教學理念與方法的應用，不知不覺中也提高了職業教育工作者的綜合素質，在不斷的自我完善中提升了學生的吸引力，利用互聯網文化激發學生學習的動機，培養其創新意識，有利于學生獲得更好的發展。

二、“互聯網+”給職業教育工作帶來的挑戰

（一）網絡強化了外部意識形態對學生的滲透

也正是由于互聯網的無地域限制性，各個國家的、好的壞的思想意識與文化一股腦地涌入。這種“五彩繽紛”的思想文化，不斷地與學生的思想觀念碰撞，帶給了學生全新的思想觀念，但也存在一些與我國思想文化相抵觸的不良思想，影響學生的價值觀樹立，還不利于職業教育工作的開展。

（二）虛擬網絡容易影響和改變人們的生活方式

網絡是虛擬的，與現實存在明顯差異，在兩者相互交織的過程中會產生無法避免的矛盾。學生通過網絡與他人交流，利用聲音、文字等進行溝通與交流，這使每個人都能夠在網絡中使自己“隱形”。長時間地接觸網絡容易使人產生苦悶、寂寞等負面情緒，影響了學生的社會交往與社會化。

（三）影響學生的身心健康

互聯網的管理制度仍在探索的路上，導致互聯網文化良莠不齊，有精華也有糟粕。如果教師不能夠交給學生如何辨別和篩選有營養的優秀文化，使非辨別能力仍然不夠完善的學生很容易受到垃圾文化的影響，威脅其身心健康，不利于其學習質量的提高。

三、“互聯網+”背景下的職業教育課程改革措施

（一）職業院校要以正確的改革理念為導向

社會的飛速發展讓學生的信息需求量增強，作為職業院校，應秉持正確的改革理念，結合學校的實際情況，建設適合本校學生的職業教育課程網站，從信息源頭為學生抵御不良信息的影響，提供有利于學生樹立正確三觀、提高其綜合素質的互聯網文化。

（二）培養高素質的職業教育工作隊伍

終身學習是教師應具有的專業素養，教師一般都有一定的專業基礎。但是能否繼續學習，樹立終身學習的理念，則關系到教師的知識是否淵博而廣泛。只有擁有深厚的專業知識的教師才能夠為學生所喜愛，被學生所崇拜。這就要求職業教育工作教師對課程知識融會貫通，對互聯網技術應用得心應手，對信息化教學的要求有清晰而準確的理解，要與時俱進，能夠熟練使用多媒體技術來進行多樣化教學，讓學生對課堂充滿興趣。

（三）建立健全網絡管理法律體制

社會應不斷健全網絡環境管理制度，完善互聯網管理，凈化互聯網環境。學校內部要加強對校園網的監控與管理，盡可能地為學生篩選積極向上的網絡文化，為學生提供凈化后的網絡平臺。學生也應樹立正確的用網規范，利用學校提供的學習平臺，學習教育知識，抵御惡意信息的侵害，通過對科學文化知識的學習，提高自身的綜合素質。

參考文獻：

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